新课标下数学教学对学生思维能力的有效培养

科教论坛　Ｃｈｌｎｅ　ＥｄｕｃａｔＩＯｎ　Ｉｎｎｏｖａ…　～・ｔ『Ｏｎ　Ｈｅｒａｖｌｄ　ｕ　新课标下数学教学对学生思维能力的有效培养　尹关荣　（辽宁省实验中学辽滨分校　辽宁盘锦　１　２４２２１）　摘要：数学的学习对于学生的思维能力起到了重要的开发作用，而一定的思维能力则是学生进行数学学习的前提，两者相互影响，相互　促进。跟随新课标下，数学教学的完善，对学生的逻辑思维能力以及空间想象能力提出了更高的要求。本文通过对数学教学以及思堆能　力两者之问的关系进行阐述，详细分析了数学教学对于学生思维能力的作用以及如何影响学生的思维能力。　关键词：新课标　数学教学　思维能力　中图分类号：Ｇ６　３　３．６　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７３－－９７９５（ｚｏ１４）ｏ２（ｅ）－０ｌ　５１－０１　１现在数学教学中对学生思维能力发　生自身对于问题的思考解决能力，让学生　法，让其他同学了解自己的思维方向和路　展的阻碍　１．１学生对于问题缺乏思考过程　数学的理论性以及抽象性较强，对于　学生对知识点的理解能力提出了更高的要　求，需要学生对于问题可以多思考多研究。　然而大部分学生对于数学学习缺乏热气和　积极性，不愿意花时间去思考，对于教学的　整体知识架构也模糊不清，无法了解课堂　知识的侧重点，对于做错的题目又没有一　个及时的归纳总结，导致学生的思维能力　长期无法得到发展，数学成绩很难使自己　满意。　１．２对学生的思维能力缺少训练　为了应对高考，平常的数学教学中的　训练大部分都是对学生解题能力的提高而　进行的训练，只是让学生盲目掌握了解解　题的方法，但对整个问题却缺乏一个完整　的分析思考过程。虽然短期内可能能够适　应考试的要求，可是对于学生思维能力的　提高却有着一定的负面影响。　１．３对学生思维上的差异采取忽视态度　由于先天自身资质的差异以及后天接　受知识的程度不同，学生间思维能力的发　展也各有不同，学生的理性思维能力处于　刚刚发展的阶段。有的老师为了避免麻烦，　尽快完成教学进度，对于接收较慢的学生　采取放任态度，极大打击了他们学习的积　极性。或者整体放低教学的要求，阻碍了学　生思维的提高。无论哪种方法，都造成课堂　教学的不足，影响了学生思维的发展。　２数学教学对学生思维能力的作用　数学的知识是死的，但思维的实际运　用却是活的，数学教学方式是不一定的，但　对思维的作用却是肯定的，思维的培养是　建立在数学知识的基础上，我们通过知识　的不断吸收消化，对思维能力进行不断的　更新完善，以适应社会的需求。而随着现代　社会的飞速发展，对于学生思维创造能力　的要求越来越严格，对教育也提出了新的　要求。传统的应试教育已经渐渐无法满足　现代社会的需求，学生的素质教育开始占　据主要地位。而数学教学在学生思维能力　方面的提高，更是起到了至关重要的作用。　科学有效的数学训练，不仅有助于提高学　生的空间想象能力，对于学生逻辑思维能　力的提高也起到很大的作用，可以全面的　对学生的思维能力实现开发提升，增强学　们可以有一个属于自己的思维方式和解决　径，将不同的思维进行吸收改良，不仅能调　办法，以此带来更高的创造价值。　动学生思维的积极性，也能开发学生的思　维创新能力。老师不单单是知识的传播者，　３对学生思维能力培养的方法　更是民主思维氛围的创建者，有了好的思　３．１老师积极引导学生的发现创造能力　考氛围，才能有更加广阔的思考空间。　数学老师可以根据所要教导的知识点　３．５激发学生思维的兴趣　建立完善科学的课堂数学教学体系，通过　数学题目和数学知识点都太过抽象，　向学生解释基本概念，再辅以例题，让学生　很可能减少了学生学习的兴趣，从而导致　发现明白知识点在题目当中的运用，而不　学生思维发展的动力降低。只有学生主动　是简单的掌握解题的流程，再让学生根据　去学习探索知识，才能发挥对于学生思维　这些对一系列与该知识点相关的问题进行　培养的最大作用。老师可以根据本堂课的　推理分析，让学生在分析中对知识点可以　知识，设定相应的题目，运用一些比较有趣　更好地掌握。　味性的题目去引发学生思考，在疑问和解　３．２运用一题多解的方式讲解　答之中，让学生渐渐融入到数学课堂的学　数学题目的答案是唯一的，但是解决　习中。当学生的问题得到解决时，学生内心　方法是多样的。学生们可能掌握一种解题　可以得到一种满足，然后又会进行新的探　的思路，老师可以通过提示引导，让学生利　素，新的问题便又会产生，以此循环往复，　用其他的知识点对问题再次进行分析，让　思维在一种积极感兴趣的心态下得到极大　学生清楚认识到各知识点间的联系。同样，　程度上的训练。　由于方法的不同，方法的简易程度也存在　着差异，可能学生花了更多的时间去进行　４结语　思考，但解题的思路却更加简便，老师这时　数学教学作为学生的思维能力来说是　就承担起一个辅助的角色，让学生能发现　一个良好的训练方式和途径，不仅仅要求　数学题目解题思路的多样性，经过对比选　的是学生书本知识点上的掌握，而且学生　择最适合的解题方法，整个过程不仅可以　整体的思维架构的建立，更是对于越来越　对各种解题思路可以有一个大致掌握，对　成为数学教学的主要目的。数学对于学生　思维的训练和提升也起到了很大的益处。　思维的重视越来越深，对于学生的思维培　３．３对同一道题目的样式采取多样变化　养作用显得越来越重要。需求决定了市场，　数学题目是唯一的，但老师在教学时，　而市场也同样影响着需求，就像数学教学　可以根据这道题展开新的变化，例如：与生　与学生思维两者之间的关系。发现问题，浅　活实际情况相类比，为新的问题创下一个　谈作用，探究作法，本文对数学教学对于学　新的情境，或者可以在旧问题的基础上对　生思维的整体培养进行了大致的分析，提　题目进行延伸，展开对新的知识点的探究，　出了一套科学的培养途径。　例外还能通过建立新的数学模型，创设一　个符合模型的情境，以此展开对数学知识　参考文献　点的分析。通过对一个题目的不停延伸，不　［Ｉ】曾光梅．新课程改革背景下教师的困惑　仅提高了学生的数学能力，也提升了学生　及其对策［Ｊ】．中国校外教育，２０１０（１）：５０．　的发散思维，大大促进了学生思维能力的　［２］赵春霄．浅析高中数学教学中对学生思　培养。　维能力的培养［Ｊ】．科技创新导报，２Ｏ１０　３．４给学生创设一个良好的思维氛围　（３６）：１４３．　环境的影响对于学生创新思维能力的　【３】韩红梅．数学预习日记：有效学习方式　提高也同样重要。根据心理研究的调查，我　的新尝试ｆＪ】．新课程研究（基础教育），　们可以发现，每个人都有自己特有的思维　２０１０（３）．　方式以及思维能力，而每个人的思维潜力　【４】庄慧娟，李克东．基于活动的小学数学　也是无穷的，而我们要做的则是对思维的　概念类知识建构教学设计【Ｊ】．中国电化　科学开发与挖掘，老师应该摒弃传统的数　教育，２０１０（２）．　学教学方式，根据民主平等的教育观念，让　学生在课堂上可以大声的表达自己的想　中国科教创新导刊　Ｃｈｌｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ