巩固练习
一、
父子的母校 韦如辉
（1）父亲对儿子说起他的母校，腮边的胡楂儿都飞快地跳起了舞。
（2）父亲说，那操场，那教学楼，那梧桐树。父亲放下手中的锄头，夸张地打开自己的双臂，语无伦次地说，那个大啊！那家伙，那个高啊！那个美啊！ ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
（3）儿子的思想，随着父亲夸张的动作，鸽子一样地飞向远方。
（4）父亲放下双臂，风摆树叶似的抖着右手又说，还有那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净。．．．．．．．．．．．．．．．．．．父亲从嘴里喷发出的唾沫和浓重的烟草味，在阳光下的田野上肆无忌惮地游走。
（5）儿子屏住呼吸，全神贯注地看完父亲一连串的表演，最后才语气稚嫩地问，爸，你的母校真的那么好吗？儿子不是不相信父亲的话，实在是儿子没见过被父亲夸奖得如此美好的学校。
（6）父亲似乎不高兴，一脸愠色地拨弄了一下儿子的脑袋。儿子的脑袋，弹簧似的晃了晃。父亲语气凝重地说，你小子，我说的还能有假！
（7）儿子的梦里，就有了父亲的母校。有了那操场，那教室，那高楼，那梧桐树。 （8）父亲从村外一步三摇地走来。背上压着山一样大捆的柴草。
（9）眼看就要入冬了，父亲必须用这些柴草，认真地对付这个即将到来的寒冷冬天。
（10）儿子似乎很有眼色，每当喘着粗气的父亲将要蹲下放柴草的时候，儿子都会从柴草的底下扶上一把。儿子这一把的力气尽管很弱小。但的确能够减少父亲身体弯曲的痛苦。
（11）父亲夸，好儿子！
（12）儿子笑了笑，两颗俏皮的虎牙闪动在父亲的眼前。
（13）有一天，儿子扶下父亲背上的最后一捆柴草。儿子请求，爸，带我去看一看你的母校，好吗？ （14）对于儿子的请求，父亲觉得既在意料之外，又在意料之中。父亲认真地吐一口烟雾，才对儿子说，真想去？
（15）儿子努力地点了点头，嘴里坚定地说，想！
（16）第二天，田地里的浓雾还没有淡下来的时候，父子俩就上路了。
（17）父亲边走边对儿子说，我的母校在县城，离咱家可远了。得翻过两条河，再坐三个钟头的车才能到达啊。父亲说到最后一个“啊”字，诗人般抒发一串长音。
（18）儿子想说，爸，别说了，您已经说过无数遍了。然而，儿子没有说，儿子怕父亲不高兴。怕父亲改变主意，怕父亲不带自己去他美丽的母校。
（19）风吹到脸上，夹杂着雾气的潮湿，多少有点儿刺骨的感觉。
（20）但儿子身上很快淌了汗，而且额上的汗珠已如小虫子似的爬来爬去。 （21）父亲转过身来问，累吗？爸驮你一会儿。
（22）儿子咬紧牙关说，不要！然后把胸脯挺得树一样直。 （23）临近中午的时候，父子俩几经周折才到了县城。
（24）县城真是个好地方，儿子从来没去过县城，儿子的好奇心被极大地调动起来了。儿子从心眼里羡慕父亲，父亲是个了不起的人物，他的母校能在县城，他能在县城里读书，真是了不起。
（25）走到一块开阔地，父亲异常兴奋，眼睛里放射出万丈光芒。父亲说，看，这块，就是母校的操场，那家伙。父亲的语气里跳动着数以万计个惊喜的细胞。
（26）儿子满眼惊奇，眼神随着操场的开阔地而延伸而翻腾而跳跃。
（27）父亲用手一指，看，那个四层楼，就是我们的教室哩。我的班在三楼，最东头的那个门，看见了没有？
（28）儿子当然看到了。儿子的眼睛里是一座巍然屹立的高楼。儿子心想，什么时候自己能到那教室里读一天的书，哪怕是一天也就心满意足了！
（29）父亲嘴里还在说，信不信？那家伙！ ．．．．．．．．
（30）从县城回来，儿子整夜做梦。儿子的梦，当然都与父亲的母校有关。
（31）后来，儿子真到县城读书。父亲对儿子说，你读书的那个学校，就是我的母校，那家伙！ （32）再后来，儿子考上了大学，儿子成了城里人。
（33）儿子什么都清楚了。父亲没上过一天的学，父亲在城里根本就没有什么母校。父亲心里装的
那几个字，还是从扫盲班拾来的。
（34）那么父亲为什么称自己在城里有母校呢？为什么又把体委大厦和体委操场指鹿为马呢？儿子当然清楚，儿子清楚得眼睛里蓄满了泪水。
(选自《微型小说选刊》2011年第11期)
1．依次填写小说的主要故事情节。
→ → →儿子明白了父亲其实没有“母校” 2．（8）～（12）段与小说的核心内容“父子的母校”看似无关，实则联系紧密，请说明理由。
3．儿子对父亲怀有怎样的情感？为什么会产生这些情感？
4．下列有关“父亲”的语言描写，有符合人物身份的，也有不符合的，试作分析。 ①“那个大啊！那家伙，那个高啊！那个美啊！” ②“那教室，那家伙，开阔敞亮，窗明几净。” ③“信不信？那家伙！”
(符合)第 句。_______________________________________________________________ (不符合)第 句。_____________________________________________________________
5．小说中“父亲”这一人物形象很感人，请作具体分析。(写出两点)
二、
猎手 贾平凹
①从太白山的北麓往上，越往上树木越密越高，上到山的中腰再往上，树木则越稀越矮。待到大稀大矮的境界，繁衍着狼的族类，也居住了一户猎狼的人家。
②这猎手粗脚大手，熟知狼的习性，能准确地把一颗在鞋底蹭亮的弹丸从枪膛射出，声响狼倒。但猎手并不用枪，特制一根铁棍，遇到狼故意对狼扮鬼脸，惹狼暴躁，扬手一棍扫狼腿。狼的腿是麻杆一般，着扫即断。然后拦腰直敲，狼腿软若豆腐，遂瘫卧不起。旋即弯两股树枝吊起狼腿，于狼的吼叫声中趁热剥皮。只要在铜疙瘩一样的狼头上划开口子，拳头伸出于皮肉之间嘭嘭捶打，一张皮子十分完整
③几年里，矮林中的狼竟被猎杀尽了。 ．．．．．．．．．．．．．．．．④没有狼可猎，猎手突然感到空落。他常常在家喝闷酒，倏忽听见一声嚎叫，提棍奔出去，鸟叫风前，花迷野径，远近却无狼迹。这种现象折磨得他白日不能安然吃酒，夜里也似睡非睡，欲睡乍醒，猎手无聊得紧。
⑤一日，懒懒地在林子中走，一抬头见前面三棵树旁卧有一狼作寐态，见他便遁。猎手立即扑过去，狼的逃路是没有了，就前爪搭地，后腿拱起，扫帚大尾竖起，尾毛拂动，如一面旗子。猎手一步步向狼走近，眯眼以手招之，狼莫解其意，连吼三声，震得树上落下一层枯叶。猎手将落在肩上的一片叶子拿．．．．．．．．．．．．．了，吹吹上面的灰气，突然棍击去，倏忽棍又在怀里，狼却卧在那里，一条前爪已经断了。猎手哈哈大．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
笑，迅雷不及掩耳将棍再要敲狼腰，狼狂风般跃起，抱住了措手，猎手在一生中从未见过这样受伤而发疯的恶狼，棍掉在地上，同时一手抓住了一只狼爪，一拳直塞进弯过来要咬手的狼口中直抵喉咙。人狼就在地上翻滚搏斗，狼口不能合，人手不放松。眼看滚至崖边了，继而就从崖头滚落数百米深的崖下去。 ⑥猎手跌落到三十米，在崖壁的一块凸石上，惊而发现了一只狼。此狼皮毛焦黄，肚皮丰满，一脑壳的桃花瓣。猎手看出是狼妻。有狼妻就有狼家，原来太白山的狼果然并未绝种啊。
⑦猎手跌落到六十米，崖壁窝进去有一小小石坪，一只幼狼在那里翻筋斗。这一定是狼子。狼子有一岁吧，已经老长的尾巴，老长的白牙。这恶东西是长子，还是老二老三？
⑧猎手跌落到一百米，看见崖壁上有一洞，古藤垂帘中卧一狼，瘦皮包骨，须眉灰白，一右眼瞎了，
趴聚了一圏蚁虫。不用问这是狼父了。狡猾的老家伙，就是你在传种吗？狼母呢？
⑨猎手跌落到二百米，狼母果然在又一个洞口。 ⑩……
⑪猎手和狼终于跌落到了崖根，先掉在斜出的一棵树上，树咔嚓断了，同他们一块坠在一块石上，复弹起来，再落在草地上。猎手感到剧痛，然后一片空白。
⑫猎手醒来的时候，赶忙看那狼。但没有见到狼，和他一块儿下来已经摔死的是一个四十来岁的男人。
(选自《太白山记》，人民文学出版社)
6.加红的第③节在文中有何作用？
7.请从表达方式的角度鉴赏第⑤节加红的句子。
8.综合全文来看，你认为猎手是个怎样的人？请联系文中相关情节作分析。
9.⑥～⑩节，作者细致描述了猎手跌落过程中的所见所想，请分析其目的何在。
10.小说的结尾出人意料，有种荒诞的“聊斋”感，请谈谈你的理解。
三、
小葱青青
白的雪，青的葱，红红的是她的小手。
她总是这么静静地站着，低着头，眼睛朝下看，扎两条小辫，穿一身红底蓝花的棉袄、棉裤。一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中，脸蛋儿红红的，那双小手也是红红的，看不到那双眼，那眼睛一定很美、．．．．．．．．．．．．．．．很清澈…… ．．．
白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上，只有那小葱是青青的。
说不清从什么时候起，这个小集市上有了她的小葱总是那么嫩，那么青，像她自己一样。她从不吆喝，从不抬价，换了别人，这样好的葱，一定会扯开嗓子吆喝出：“小葱拌豆腐——一青(清)二白”等诱人的词句。她极少说话，说，也是轻声细雨的几个字：“要多少”“几斤几两”“几毛几分”。只有她说话的时候，才偶尔看对方一眼。啊，这眼睛真美！它不光清澈，还带着一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期望。
小镇上的人都吃她的小葱。没有人跟她讨价还价，连老太太都如此。姑娘太小，那双手太小。她是集市上的小妹妹，大家都爱护她。菜主们对镇上的人说：“我的葱不如小妹妹的，买她的吧。”没有人一下子买好多的葱，大家都知道，她的小葱天天有，一年四季都不断，价格也便宜。
啊，天真冷。她把两只小手放在嘴边，用热气哈一哈。然后，给一位大姐姐称葱，帮大姐姐放在篮子里她。依然不说话，朝下看。地上的雪真白，只是没有太阳，要不，它会耀眼的。
“小妹妹，给你钱。”大姐姐把钱递给她，她轻轻地摇摇头。
“为啥？”大姐姐一怔。“大姐姐，俺……”她抬起头来，目光在大姐姐的脸上扫视了一下，迅速落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上，声音有些激动，也带着几分憧憬，“俺娘说，等过两年，弟弟初中毕业了，就让俺继续上学。”
“……”
“大姐姐，俺不要钱，俺知道你是老师，常来买葱，俺想求你帮俺看看本子，这是俺看弟弟的书做的作业。”说着，她迅速地从菜篓底下取出两个用塑料布袋包着的小本子，递给老师。
女老师接过本子，一下子惊呆了，本子上工工整整写着初中作业。她不知道说什么才好。
“小妹妹，多大啦，你是哪村的？”
“俺今年十五啦。住杏树湾，俺还有一个弟弟、一个妹妹，弟弟正上初中呢！” “爹娘呢？”
“爹病了。两年前，爹从城里卖菜回来，跌到沟里，腿断了。娘在家服侍爹，还管园子。爹好的时候，俺也上学哩！”
女老师嘴唇动了几下，想说什么，但没有说出来，只是眼圈发红，发潮。她一下子将小妹妹搂在怀里，紧紧地握住那两只小手，冰凉的小手。她想把它暖热，永远地热下去。
“好妹妹，你来我班里来上学吧！”
“不，俺不上，俺还要卖菜呢！俺上了，弟弟就上不成了。俺娘说……” 太阳出来了，那雪更白了，那葱更青了。
两年后，小妹妹考上了县师范。临走时，她给女老师送去一篮子小葱。那葱洗得真干净，扎得整整齐齐。多嫩的小葱啊！
她俩没有说话，都哭了…… 啊，小葱青青……
11.本文人物形象鲜明，结构浑然一体。“小葱”在文章中多次出现，请简要说说它在刻画人物和结构上的作用。
刻画人物上： 结构上：
12.作者在描写人物时非常注重写人物的眼睛，阅读文中划线句子“看不到那双眼，那眼睛一定很美、很清澈……”结合文意，谈谈你对这句话的理解。
13.这篇小说构思精巧，善于铺垫，例如关于小妹妹辍学的事，其实在她向女教师讲述前，文章已有多处铺垫。你能试着找出两处吗？请摘录原句回答。
（1）_________________________________________________________________________________ （2）_________________________________________________________________________________
14.小说倒数第三段说：“两年后，小妹妹考上了县师范。”请你根据上下文，简单说说这两年间发生了哪些事。
15.这篇小说展示了自然景物美、人物心灵美、社会环境美，富有艺术感染力，读完全文，令人回味思索。作品结尾的省略号包含了作者丰富的思想感情，请你结合全文说说其中有哪些内容。
四、（•吉林长春中考）阅读选文，回答问题。 贾政与诸人上了亭子，倚栏坐了，因问：“诸公以何题此？”诸人都道：“当日欧阳公《醉翁亭记》有云：‘有亭翼然’，就名‘翼然’。”贾政笑道：“‘翼然’虽佳，但此亭压水而成，还须偏于水题方称。依我拙裁，欧阳公之‘泻出于两峰之间’，竟用他这一个‘泻’字。”有一客道：“是极，是极！竟是‘泻玉’二字妙。”贾政拈髯寻思，因抬头见宝玉侍侧，便笑命他也拟一个来。
宝玉听说，连忙回道：“老爷方才所议已是。但是如今追究了去，似乎当日欧阳公题酿泉用一‘泻’字则妥，今日此泉若亦用‘泻’字，则觉不甚妥。况此处虽云省亲驻跸别墅，亦当入于应制之例，用此等字眼，亦觉粗陋不雅。求再拟较此蕴籍含蓄者。”贾政笑道：“诸公听此论若何？方才众人编新，你又说不如述古，如今我们述古，你又说粗陋不妥。你且说你的来我听。”宝玉道：“有用‘泻玉’二字，则莫若‘沁芳’二字，岂不新雅？”贾政拈髯点头不语。众人都忙迎合，赞宝玉才情不凡。贾政道：“匾
上二字容易。再作一副七言对联来。”宝玉听说，立于亭上，四顾一望，便机上心来，乃念道：绕堤柳借三篙翠，隔岸花分一脉香。贾政听了，点头微笑。众人先称赞不已。
（人民文学出版社1962年版）
16．选文出自中国古典名著《 》，作者是明代小说家 （人名）。
17．在为亭子题名的过程中，宝玉认为“沁芳”比“泻玉”好，其理由是什么？
18．“贾政听了，点头微笑。众人先称赞不已。”这句话对于突出宝玉“才情不凡”来说属于哪个角度的描写？
五、（•江苏南京中考）阅读下面文章，完成后面小题。
车夫老马 老舍
正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。
门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：“沏一壶。”
茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。 大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？”说着，都想往前跑。 “别动！”
茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗（qiàng，支撑）在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快！”
糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。 “喝点水！”掌柜的对着他耳朵说。
“啊？”老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。 “先喝点水，不用忙。”掌柜的说。 大家几乎都跑了过来。
“哎！哎！”老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。 慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”
说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和地说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！”
这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！”
“哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。
“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着，他立了起来，要往外走。
“吃呀！”大家几乎是一齐地喊出来。
“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！”
一个中年的车夫开开了点门缝：“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！” 老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚进门，他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你！” 小马儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很圆，立在老者的身旁，右手接过包子来，左手又自动地拿起来一个，一个上咬了一口。
“哎！慢慢的！”老者一手扶在孙子的头上，一手拿起个包子，慢慢地往口中送， “爷爷吃两个就够，都是你的！吃完了，咱们收车回家。”
小马儿对着包子点了点头，吸溜了一下鼻子：“爷爷吃三个吧，剩下都是我的。我回头把爷爷拉回
家去！”
“不用！”老者得意地向大家一笑，“回头咱们还是走着，坐在车上冷啊。”
老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：“劳诸位哥儿们的驾啦！”伸手去拉小马儿。
祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去；在老者身上，似乎看到了自己的将来！
（选自《骆驼祥子》第七章，商务印书馆2012年版，有删改）
19． 根据选文内容，填写下表。 关于情节 老马一进茶馆就晕倒 （1） （3） 爷孙吃包子，谢别众人
20．联系上下文，揣摩下列词句。
（1）老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。（“出溜”是北京方言，请推断其含义，并说说运用这个词的好处。）
（2）“哎！”老者像是乐，又像是哭，向大家点着头。（为什么老马会有“像是乐，又像是哭”的表情？）
21．茶馆掌柜的处理车夫忽然晕倒的状况很有经验，这说明了什么？
22．在《骆驼祥子》中，老马和小马最终的命运如何？老马这个人物形象有哪些作用？
六、（•浙江宁波中考）
满足的人的衬衫
（意大利）卡尔维诺
一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。
“你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？” “我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。”
“你恋爱了？如果你想要哪个姑娘，告诉我，我会安排你们结婚的，不论是世界上最强大的国王的女儿，还是最穷困的农家女子，我都可以给你解决！” “不是，爸爸，我没爱上什么人。”
国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。
国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。”
当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。 一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗？” “很满足，陛下。”
“那好。你愿意成为我的主教吗？”
关于人物 老马生活很贫苦 老马待人很（2） 老马对孙子很疼爱 老马因孙子孝顺而（4） “噢，那可太好了，陛下！”
“出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。”
国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。 邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧。
国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。 “您好，陛下，”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？”
“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。”
“啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。” “那是为什么，像你这样一个棒小伙子……”
“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。” 国王想：我总算找到了一个幸福的人啦！“年轻人，你帮我一个忙吧。” “陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。” “你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我……”
“什么东西，陛下？”
“我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。
这个满足的人没有衬衫。
◆童话•故事 23．“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面的对话。
我认为这个故事很简单，不断重复，就是一次次去寻找满足的人的衬衫。在寻找中，找到的三个人依次是（1）
才不是这样简单的重复呢！我发现每一次寻找都是不一样的。比如说（2） -
◆童话•语言
24．本文的开头有两种不同的译文，你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点？请说明理由。 A．一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。
B．国王有一个独生子，国王很疼爱他，视若珍宝。可这个王子总是郁郁寡欢，整天站在阳台上，看着远处。
◆童话•形象
25．故事中王子和小伙子没有姓名，他们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了怎样一类人。
◆童话•意义
26．国王找到“衬衫”了吗？请联系全文，谈谈你的理解。
参考答案：
一、1.父亲对儿子夸“母校” 父亲带儿子去看“母校” 儿子进了“母校” 解析：此题考查对小说情节的梳理能力。小说的线索是父子的母校，因此梳理情节要围绕“母校”来梳理。围绕父子的母校，小说主要写了父亲对儿子夸“母校”，然后带着孩子去看“母校”，儿子经过努力考进了“母校”，又从“母校”，考上大学，明白了父亲根本没有什么“母校”。
2．示例一：这部分的情节表现了父子贫苦、艰难的生活现状，是父亲希望儿子读“母校”的原因之一(或“是父子对‘母校’的向往、追求美好生活的原因”)。
示例二：这部分的情节表现了儿子的孝顺、懂事，使下文儿子进“母校”等情节显得真实可信。 解析：此题考查对文章情节内容和对作者写作意图的理解。理解（8）～（12）段的写作意图，需要联系上下文，联系人物形象，联系文章的中心，整体把握。这样写对表现人物形象有什么作用？对表现中心有什么作用？对故事情节的展开有什么作用？回答出这些问题，答案就明了了。通过阅读我们知道（8）～（12）段的描写主要是突出父子贫苦、艰难的生活状况，父亲希望孩子能通过学习改变现状，这是父亲希望儿子读“母校”的一个原因。“儿子似乎很有眼色，每当喘着粗气的父亲将要蹲下放柴草的时候，儿子都会从柴草的底下扶上一把。”等语句还能表现出儿子孝顺、懂事，正因为儿子孝顺懂事，后面写儿子到县城“母校”读书，儿子考上了大学等情节才显得更为真实。
3．①敬佩(羡慕)之情。他以为父亲读过书，是个了不起的人。②感恩(感激)之情。他明白了是父亲的良苦用心成就了自己的人生。(未答出“感激、感恩”要点的，酌情扣分) 解析：此题考查对人物情感的理解。理解人物的情感，先看文章有没有能直接概括情感的词句，如果有就直接用文章中的词句，如果没有就要注意捕捉文章的细节，进行概括。“儿子从心眼里羡慕父亲，父亲是个了不起的人物，他的母校能在县城，他能在县城里读书，真是了不起。”这句话表明儿子敬佩父亲，他认为父亲能在县城读书，很了不起。“父亲为什么称自己在城里有母校呢？为什么又把体委大厦和体委操场指鹿为马呢？儿子当然清楚，儿子清楚得眼睛里蓄满了泪水。”儿子明白父亲的良苦用心，流下的是感激的泪水。
4．(符合)①③ 因为父亲是个农民，对虚拟的“母校”只能含糊其词。 (不符合)② 因为父亲是个没文化的农民，说不出这么文绉绉的话来。
解析：此题考查人物描写是否符合人物身份这个知识点。父亲没上过学，是个地地道道的农民，不可能说出“开阔敞亮，窗明几净”这样的词的，所以第②句不符合父亲的身份。
5．示例：①“父亲”是个教子有方的人，他对儿子的教育是通过虚拟的美好“母校”，激发儿子的上进心。②“父亲”是个有眼光的人，他深知有知识有文化能改变人生的道理。③从“爱子之情”或“任劳任怨”作答亦可。 解析：父亲并没有上过学，但他虚拟出自己曾经读过书的“母校”，激发了儿子的上进心，父亲用心良苦，可见他教子有方。父子俩过着贫苦、艰难的生活，但父亲想办法激发儿子读书，说明父亲有长远的眼光。“父亲从村外一步三摇地走来。背上压着山一样大捆的柴草。”可见父亲很勤劳。儿子走累了，父亲还要驮儿子，也能看出父亲疼爱儿子。
二、6.结构上：承上启下。收束上文，为下文的波澜陡起做铺垫。内容上：狼被猎尽，说明猎手杀狼数量之多，猎杀本领了得，才会有下文失去对手的百无聊赖，才会有突遇对手的故事波澜。 解析：
从内容上来看：狼被猎尽，说明猎手杀狼数量之多，猎杀本领了得，才会有下文的无狼可猎，精神因无狼而几近崩溃。既承接上文又引起下文。
7.运用了细节描写(动作描写)，形象再现了猎手面对狼时的气定神闲，以及猎杀手段的娴熟残忍。 解析：此题可根据加红语句中“落”“拿”“吹”“击”等动词判断，这些动词形象地写出了猎手的娴熟残忍的手段。
8.文中的猎手是一个残忍嗜杀、贪得无厌、人性扭曲的人。理由如下：①能用枪猎狼，却偏要用棍虐杀；②活剥狼皮，手段极为残忍；③无狼可猎，竟至于寝食难安；④坠落山崖，仍念念不忘猎狼之事，把对方视为恶物，而没有意识到自己比对方更甚百倍。 解析：通读全文，找到文中的相关情节，再找到相关的语句即可。
9.①揭示了自然界生命脆弱的一面：即使是彪悍如狼者，也不得不依靠天然的屏障来寻求自保。②猎手一路所见肚皮丰满的“狼妻”、翻筋斗的“狼子”、瘦皮包骨的“狼父”，坠落之时想到的仍是猎杀，突出表现了猎手已全然失去了人之所以为人的“恻隐之心”，异化成了比狼还凶狠的动物。揭示了人性缺失的一面：处于死亡边缘却不醒悟，仍然盘算着将对手斩尽杀绝。 解析：找到猎手跌落过程中的所见所闻，先是发现狼妻，想到还有狼家；然后发现一只小狼，想到还有其他小狼；最后发现狼父，怀疑在传种。很形象地表现了猎手贪得无厌、凶狠的本性。
10.开放性题目，自圆其说即可。
理解一：结局是自然对人类下的最后通牒。与猎人一同摔下来的狼变成了四十来岁的男人，告诫人们：人类在屠戮狼群、破坏自然的时候，其实就是在杀死自身。
理解二：猎手无狼可猎，竟至于寝食难安，于精神恍惚间误将他人作狼加以猎杀。作者的意图无非是想揭示人类的残忍嗜杀，贪得无厌，终将导致害人害己。
理解三：结尾猎手看到死的是个四十来岁的男人，而地上却没有狼，作者似乎是想引导我们设想，这只是猎手的灵魂在俯视一切。这样一来，作者的写作意图就不言而喻:人与自然的争斗，人类也许能占一时之上风，但终将遭到自然的报复。
解析：解答这类题首先要结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见，但在答题时要就原文内容来回答问题。
三、11.刻画人物上：衬托人物(是小妹妹形象的化身)。 结构上：小说的线索。
12.眼睛是心灵的窗户，眼睛很美，很清澈，其实说的是小妹妹心灵美好纯真：做买卖诚信，辍学承担家务，期盼早日上学。
13.（1）她的小葱总是那么嫩，那么青，像她自己一样。 （2）姑娘太小，那双手太小。
（3）它不光清澈，还带着一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期盼。
（4）她抬起头，目光在大姐姐的脸上扫视了一下，迅速地落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上，声音有些激动，也带有几多憧憬。
（5）她依然不说话，朝下看。
14.略（答案提示：应准确全面把握相关内容，突出重点，应包含如下方面内容，小妹妹边承担家庭重担边学习，女教师热情无偿辅导，弟弟毕业。）
15.（1）对小妹妹纯真善良心灵和不懈追求精神的赞美；（2）对小妹妹心愿终于实现的喜悦；（3）对充满阳光的社会环境的期望(欣慰)。(答“对女教师奉献爱心的赞颂”亦可，因为女教师是社会环境的代表)
四、16．红楼梦 曹雪芹 17．“沁芳”雅致，“泻玉”较俗，不够蕴籍含蓄或不合“应制”的文格。
解析：本题考查对文章内容的理解概括能力。阅读文本，根据第二自然段中宝玉的回话作答即可。 18．侧面描写
解析：本题考查分析作品的描写手法。描写的角度有正面描写和侧面描写。侧面描写即在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其特点鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描写。
五、19．（1）老马喝糖水，谢众人（2）谦和（3）老马把包子省给孙子吃（4）得意 20．（1）“出溜 ”是“滑”的意思，这里形象地写出了老马又冷又饿、不由自主晕倒的状态。 （2）老马像是乐，是因为他晕倒后得到了大家的关心和帮助，感到很温暖；像是哭，是因为自己虽努力拉车却依然生活艰难贫苦，感到很无奈。
21．掌柜的处理车夫晕倒的状况很有经验，说明了掌柜的善良，常常救助这样的车夫；也说明了车夫因冷、饿晕倒的现象较常见；还说明了底层人民普遍生活很贫苦。
22．小马病死在老马的怀里；老马被迫改行，孤独而凄凉地度余生。老马这个人物在小说中的作用是：揭示了勤苦而不能满足基本生活需求的劳动者的共同命运；揭露了不让好人有出路的黑暗社会现实；成为祥子人生态度转变的关键因素之一。
六、23．（1）神父、邻居国王、小伙子（2）【示例1】找到的人物身份不一样，一个是神职人员，一个是国王，一个是普通人。【示例2】寻找的途径不一样。神父是使者找来的；邻居国王是人们告诉国王的；小伙子是国王遇到的。【示例3】故事情节的详略不一样。前两次寻找略写，第三次详写。【示例4】找到的人物的心态不一样。神父对现状很满足但还有欲望；邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦；小伙子对一切都很满足并且很快乐。
24．【示例1】A更能体现童话的语言特点。相比B“视若珍宝”“郁郁寡欢”“整天”等词句，A中的“就像爱自己眼睛一样”“总是不快乐…”“整天整天”等更能体现童话语言简明、朴实、生动等特点，符合儿童的口吻，更加适合儿童阅读。【示例2】B“视若珍宝”和“郁郁寡欢”等词语，更能体现童话生动形象的语言特点。
25．王子代表几乎拥有一切却还是不快乐的一类人；小伙子代表尽管没有优越的生活条件却很满足、很快乐的一类人。
解析：本题考查对人物形象的鉴赏能力。分析人物形象，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。
26．从“衬衫’’象征意义层面理解，理解有深度、多角度，表述有条理。【示例】我认为国王（可能）找到了衬衫。神父对生活还有欲望，邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子对自己的现状很满足。国王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫，但是他在一次次寻找中，真正理解了“衬衫”的象征意义，明白了许多人生道理：人性的欲望往往是无止境的，精神的满足快乐要比欲望的追求更能让人快乐；满足是人的自我感受，权力、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐，只有自己才能给自己以真正的满足、幸福与快乐。
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