幼儿园一日活动中生活
活动安全隐患的探究
◆钱玲玲 安徽省合肥市蜀麓幼儿园
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿园的生活活动是幼儿一日活动的重要组成部分，贯穿于一日活动的始终。正确、有序、科学、合理的生活活动，对幼儿的身心发展起着重要的作用。《纲要》中还指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。从这个意义上说，幼儿教师创设提供的生活活动环境、内容等不仅要能促进幼儿的发展，同时还要幼儿在快乐的生活活动中获得有益的生活经验，以完成保护和促进幼儿身心健康的成长和发展这一基本使命。我国著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”。幼儿园一日活动中的生活活动主要指盥洗活动、如厕活动、喝水活动、进餐点活动、午睡（睡前、睡时、睡后）活动。生活活动对幼儿的成长具有非常重要的意义。
在盥洗、如厕、喝水的活动中，《纲要》指出：“要建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”可见，教师在幼儿的常规培养中要重视方法和策略的运用。幼儿时常伴有嬉戏、打闹。有的幼儿喜欢故意用急促的水流溅湿地面，以至于幼儿摔倒受伤。
在进餐点活动中，家长事事包办的教养方式使幼儿进餐技能、进餐习惯没有得到很好的培养。当幼儿从家庭来到幼儿园后，面对进餐要求的变化，就会出现诸多问题。
幼儿园的午睡活动相对于一日生活中的其他环节，时间长，环境安静。它是幼儿一日生活中非常重要的环节。在幼儿园独立入睡以及午睡前后穿脱整理，不仅满足了幼儿手眼协调、精细动作发展的需要，更为其生活自理能力的养成提供了良好的锻炼机会，帮助他们形成自我服务意识，体验到成就感。然而，幼儿园教师对午睡环节的理解却多停在肤浅的表面。
通过实际的教研工作的开展，我们得出了《幼儿60
园一日活动中生活活动安全隐患》的归纳（细附下表）
※盥洗、入厕、喝水活动的安全隐患和解决策略：
※餐点活动安全隐患和解决策略：
安全教育建议：
1.教师利用餐前谈话引导幼儿正确使用餐具，避免意外发生。
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2.利用教学活动与幼儿谈话，讨论进餐中的安全隐患。
3.提醒幼儿细嚼慢咽。
※午睡活动安全隐患和解决策略：
有东西。”我一听，马上走过去，只见乐乐快速地把嘴里的东西吐在手里，小手紧紧握成拳头。我问他刚才嘴里的是什么，他看着我露出了很惊慌的神情，不说话。于是我让他把小手打开，起初，他还不愿意，在我的再三要求下，才终于打开了手心。我一看，居然是一张奥特曼的贴纸。原来他睡不着就玩起家里带来的贴纸甚至把它放到嘴巴里玩。我赶紧把它没收了，想到万一今天没发现，孩子把贴纸吃进肚子里了，万一玩的是珠子、小铁片等更危险的物品，不禁后怕。
为了防止意外再次发生，首先，教师要与家长做好沟通，协助幼儿园做好幼儿的安全工作：请家长不要让孩子口袋揣有异物。其次，教师在日常生活中，要加强幼儿的安全意识培养，例如，用一些事例、故事，让幼儿讨论如何避免危险？让幼儿知道在饮食中要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。午睡前检查幼儿的口袋是否有细小的异物，及时拿出。脱衣服也要坐在床头不能站着。第三，我们还要掌握一些急救的方法，如遇到幼儿气道阻塞，可使用背部敲击法、腹部推压法，第一时间进行急救处理，减少对幼儿的伤害。
案例2：《如厕》
如厕是幼儿生活中非常重要的一个环节，所以培养幼儿良好的如厕习惯是十分必要的。在幼儿园生活活动中，我通过自己多年带班的经验，总结出幼儿如厕可能会有以下情况：在厕所里拥挤、打闹、争抢厕位、从台阶上往下跳。对于这些现象，我通过与幼儿讨论协商如厕安全常规，“说一说上厕所要遵守哪些安全常规?”“同意制定这些规则吗？”根据协商讨论，我用儿歌进行小结：“进厕所，要安静；蹲厕所，稳当当；你不推，我不挤；安全如厕，笑嘻嘻。”对于持之以恒进行及时的语言提示和肯定：“西西，你真棒！”“第一组小朋友上厕所很有秩序”等。灵活使用不同的语言，强化幼儿良好行为。
安全工作是幼儿园工作的重中之重，只有在确保幼儿健康成长的条件下才可以顺利地开展教学活动，我们始终认真细致地开展安全工作，使幼儿在园的安全事故降到最低。
总之，幼儿园的安全事故在某种程度上是可以管控的，只要不断增强主人翁意识和安全意识，关注细节，防微杜渐，注重关联，减少和消除幼儿一日生活中的安全隐患，同时根据不同年龄段幼儿施以相应安全教育，提高幼儿安全自护能力。为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益的身心发展经验。
安全教育建议：
1.教师不要松懈，坚持到最后，认真组织幼儿入睡前的活动。
2.通过谈话活动让幼儿了解到异物的危险性。
3.通过故事或教学活动让幼儿养成正确的睡姿，表扬有进步的幼儿。
※起床活动的安全隐患和解决策略：
安全教育建议：
1.在一日活动中不断培养幼儿的生活自理能力，逐步学习穿衣服。
2.教师要及时发现还在入睡的幼儿。
案例1：《午睡》
以前我觉得午睡的那段时间是教师最轻松的时候，孩子都睡着了，我也可以休息休息，通过学习我才意识到孩子午睡原来存在这么多小隐患。记得有一次孩子在午睡时我们班的恬恬突然对我说：“老师，乐乐嘴巴里
参考文献：
【１】国务院办公厅转发教育部等部门．关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知［Ｚ］．国办发〔２００３〕号．
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