搭船的鸟

一、质疑导入

1、同学们，这节课我们学习第10课，《搭船的鸟》。（板书课题）（用红色为“搭”加着重号）这是我们今天要认识的第一个生字朋友，谁来读一读？为它组个词。“搭船”是什么意思呢？看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生质疑）

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

⑴ 搭船的鸟是什么鸟？

⑵ 这只鸟长什么样子？

⑶ 这只鸟为什么要搭船？

⑷ 这只鸟搭船要去哪里？

2、带着这些问题，自己读一读课文吧！

二、读文识字

1、学生自读课文。

课件出示自读提示：

自己读课文，一边读一边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音朋友多读几遍，争取把课文读得正确流利。然后想一想：课文主要讲了什么？

2、同桌互相检查生字、课文认读情况。

3、教师检查学生生字掌握情况。

出示生字卡片，采用指名读、组词、交流记字小秘方、给熟字变魔术、猜字谜等方法检查。

4、检查读文情况。

指名分自然段读课文，请学生评价。

5、指名说说课文主要讲的是什么？

三、细读品味

1、下面请同学们再用心的读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了

怎样的印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出来相关的语句，然后和小组同学交流一下。

2、学生读书，勾画相关语句，小组交流。

3、全班交流：

谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？（翠鸟）老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象？我们一起来分享一下读书的收获吧。

谁想先说说翠鸟给你留下了怎样的印象？

（1）根据学生的回答，（根据学生回答板书：样子美）并用课件出示第二自然段，指名读

这段话中从哪里让你感受到翠鸟的样子美丽呢？（根据学生回答用课件凸显出“红色、翠绿、蓝色比鹦鹉还漂亮 彩色 美丽”等词语）

让学生具体谈一谈“红色的长嘴”怎么让你感受到翠鸟漂亮？联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？“蓝色”又让你感受到什么？从“比鹦鹉还漂亮”你体会到了什么？读一读这句话，把翠鸟的美出来。

红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。想不想看看这只彩色的翠鸟呢？（课件出示翠鸟的图片）

看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？

文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢？

（课件凸显出“多么美丽的小鸟啊！”这句话） 指名读

从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么？

那你们是不是也喜爱这只小鸟呢？

让我们带着喜爱之情，一起美美的读一读第二自然段吧！

（2）当你看到这么美丽的一只小鸟站在船头，会产生什么样的想法呢？

文中的小朋友又是怎么想的？

指名读第三自然段

从这段话的四个小问号中你体会到什么？

谁能把小朋友的好奇读出来？指名再读第三自然段

（3）这只美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象？

（根据学生回答板书：动作 快）

课件出示第四自然段，指名读第四自然段。

引导学生从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语（课件凸显出“一下子、没一会儿、冲、吞”等词语）

让学生说说怎么从“一下子”“没一会儿”“冲”“吞”等，体会翠鸟捕鱼的动作很快的。

想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的？（课件播放视频）

看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？

教师示范并指导学生读第四自然段。

（4）同学们，这只翠鸟搭乘我们的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，这真是一举多得呀。你觉得这只的翠鸟怎么样?

聪明体现在动物身上，我们就称之为“灵性”。

船上除了这只有灵性的翠鸟外，还有谁？

下面请同学们看一看课文的插图（课件出示文中插图）：看，船舱里坐着我和母亲，船头上站着美丽的翠鸟，你觉得鸟与人相处的怎么样？

想一想，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢？

小结：是呀，正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。

四、拓展延伸，

同学们，学了这篇课文，你会怎样对待小动物们呢？

小结：大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，希望我们能与他们和睦相处，成为亲密的朋友。

五。、布置作业

同学们，今天，我们认识翠鸟这个新朋友，知道它样子美，捕鱼动作快，想不想进一步了解翠鸟呢。现在老师给大家布置一项作业，课下从网上或课外书中，搜集翠鸟的其他资料，制成资料卡片，下节课我们一起交流，相信翠鸟会给你带来更多的快乐的。