略论新形势下广东成人高等学历教育发展

育管理　略论新形势下广东成人　高，更多的人进入普通高校就读。普通高等教育　放宽对考生年龄和婚姻状况的限制，也直接影响　至成人高等学历教育的生源。曾经有一段时间，　高等学历教育发展　成人高等教育脱产生的主要招生对象是高考落榜　生。现　，普通高等教育放宽了埘考牛年龄和婚　娴状况的限制，加上教育形式的多样化，使得一　许国炯广东海洋大学继续教育学院　部分原来有可能报考成人高等学历教育的高考落　惹蠢１＾摘要｛工我省成人高等学历教育在取得　待遇。造成这种状况的原因主要是：成人高等学　榜生有了更多的选择机会。　迅速发展的同时也面　瞄着诸多问题，主要症结在　历教育生源素质参差　齐，在学期间未能达到培　另外，随着文凭的贬值，许多的大学生很难　我们成人高等学历教育的“成”色不足、　“普”　养目标的要求；有些举办成人高等教育的学校重　找到工作，　“知识无用论”往礼会上流传使得更　气有余。今后成人高等学历教育的目标定位、课　程设置和教学模式等，都要围绕着“成”字做文　视程度不够，办学中既无系统的理论知识，又无　多的人　愿意在接受成人高等学历教育。因为成　章，否则我们的成人高等学历教育发展会迷失方　突出的专业特长，难以适应社会的需要；为增加　人高等学历教育实质上也是一种投资行为，如果　向。　经济效益而设立的成人高等教育函授站点过滥，　没有回报，人们从经济的角度考虑，放弃成人高　薯　ｉｌ供镄调：成人高等学历教育；普教化；定　加之对教学过程疏于监督和管理，使教学质量得　等学历教育也是情理之＿｛Ｊ的事情。　位分析　量舞　Ａ　｝打ａｃｔ：ｔｎ　ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　ｐｒｏｖｉｎｃｅ，ｗｅ　ｈａｖｅ　不到保障，造成成人高等教育的｝十会声誉每况愈　二、　广东成人高等学历教育问题的主要症结　ａｃｈｉｅｖｅｄ　ｔｈｅ　ｐｒｏｇｒｅｓｓ　ｉｎ　ａｄｕｌｔ　ｈｉｇｈｅｒ　ｄｉｐｌｏｍａ　ｄｅｕｃａｔｉｏｎ　下；礼会上“一次学习，终身享用”的观念还普　成人高等学历教育面临的诸多问题．其症　ｗｈｉｌｅ　ａｌｓｏ　ｆａｃｉｎｇ　ｍａｎｙ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　遍存在，继续教育、终身教育的理念尚未深入人　结在于我们的成人高等学历教育的定位不　隹。成　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｈｔｅｓｅ　ｉｓｓｕｅｓ．ｔｈｅ　ｃｒｕｘ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｐｒｏｂｌｅｍ　ｉｓ【ｂａｌ　心。社会认可程度低，损害ｒ成人高等学历教育　人高等学历教育，在一定程度　可以看作是由成　ａｄｕｌｔ　ｈｉｇｈｅｒ　ｄｉｐｌｏｍａ　ｄｅｕｃａｔｉｏｎ　ｌａｃｋｅｄ　ｈｔｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒ　ｏｆ　ａｄｕｌｔ，ｍｏｒｅ　ｓｉｍｉｌａｒ　ｔｏ　Ｇｅｎｅｒａｌ　ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｅ　健康发展。　人高校与成人学员双方组成的一个买卖市场。　ｌｏｃａｔｉｏｎ　ｏｆ　ａｄｕｌｔ　ｈｉｇｈｅｒ　ｄｉｐｌｏｍａ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｃｏｕｒｓｅ　（三）培养模式是普通高等学历教育的翻版　这个市场中，卖方是成人高校，买方足成人学　Ｄｅｓｉｇｎ，ｔｈｅ　ｐａｔｔｅｒｎ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｕｓｔ　ａｌｗａｙｓ　ａｉｍ　ａｔ　ａｄｕｌｔ　成人高等学历教育在教学内容、教学方法　员，他们市场巾发生交易，交易的产品是知识，　ｅｔｃ．ｏｔｈｅｒｗｉｓｅ，ｏｕｒＡｄｕｌｔＨｉｇｈｅｒＤｉｐｌｏｍａＥｄｕｃａｔｉｏｎｗｉｌｌ　上与普通高校的高等教育趋同。一方面教育内容　这种由卖方提供给买方的知识必须能满足买方的　ｌｏｓｅｔｈｅｄｉｒｅｃｔｉｏｎ．　ｉ　Ｗｃ州：Ａｄｕｌｔ　ｈｉｇｈｅｒ　ｄｉｐｌｏｍａ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　还没有摆脱学历补偿教育的模式，职业技能教育　需要，否则就不能达成交易，市场就处于瘫填状　Ｇｅｎｅ删ｅｎｌｉｇｈｔｅｎｍｅｎｔ：Ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆｐｏｓｉｔｉｏｎ　匾乏，把成人高等教育变成了普通教育的翻版，　态。这是经济学一条基本规律，违背了这条规　教材、教法都是照搬或套用普通教育的一套，成　律，市场将不复存存。我们来看市场交易图：　回顾厂　东省成人高等教育３０多年的发展历　人高等教育的教学计划、课程设置大都有普通高　程，招生规模不断　大，质量不断提高，为我省　等教育的痕迹，这与市场经济的要ｌ求差距很大。　经济和社会的发展做出了重要的贡献。但是，新　课程结构不合理，基础课程和专业课程的比重过　形势下广东成人高等学历教育发展面临着诸多问　小，都造成自己培养的毕、Ｉｋ生缺乏可持续发展的　题与不足。特别是在普通高等教育大力扩张的背　能力，缺乏住实际工作中的应变能力。另一方面　景下，成人高等学历教育面临的问题更加凸显。　教师在教学方法上则更多的是沿袭了学历教育的　一、广东成人高等学历教育中存在的问题　教学方法，教学和研究的学术性不强，任课教师　（一）对成人高等学历教育重视程度不够　对生产、社会实际ｒ解不多，缺乏实践实验。住　由于普通高校与以开展成人高等教育和继续　教学中往往重理论、轻应用，仍以知识传授，理　从　中我们可以看到：　这个市场中，关　教育为主体的成人高校￣Ｈｔ；Ｌ，有人才、品牌等优　论传授为主，轻视能力的培养。教育于段普遍落　键是卖方提供的产品是否满足　方的需要，而产　势。目前，全国开展成人高等学历教育主要还是依　后，大多仍以传统的课堂教学为主要形式，现场　品能否满足买方需要的关键又　干吏方能否及时　靠普通高校。大多数高校从自身发展利益出发，把　教学、电｝见教学，实验与操作教学等形式利用不　依据｛上会需求的变化来渊整自己产品的属性。表　主要精力都投入到全口制本科和研究生教育发展　够。此外，目前我市成人高等教育仍沿刷传统的　面上买方的需要是由买方自己：主观决定的，ｎｒ是　上，轻观成人高等学历教育存培养人才中的重要作　管理方式，宏观上没能管得件，微观卜未能放开　买方的主观决定是随着客观的社会需求变化而变　用，把它们置于可有可无的位置，有的学校甚至视　搞活。对学校布局、专业设置、教育资源的调配　化。否则，自己这种过于主观的决定将导致买方　其为创收的一种手段，是学校的“钱袋子”。许多　缺乏长期安排和统一考虑，更谈不上制度化和觇　投资行为的亏损。从而影响买方住社会上长远健　教师即使承担成人教育的课程，也不愿意花时间和　范化。对十招生对象、办学形式、办学层次、课　康发展。这就要求成人高等学历教育相比较于普　精力去研究和探索继续教育的内涵及教育教学方　程设置管得过多过死，使学校缺乏办学的灵活　通高等教育要更加贴近社会，更能满足社会的需　式。据调查，很多高校只将国家大力发展继续教育　性，可操作性差，单靠专家组坪估有一定的片面　要。这是冈为：成几高等学历教育的对象大部分　的号召停留到口头上，而实际上是将其边缘化，很　性，且评估结果对学校制约监督作用不明显，未　是已经参加工作的成人。而这屿人选择成人高等　多高校只注重继续教育所带来的利润，却不关心它　能与学校的招生计划、专业设置等相联系，以定　学历教育的目的更多的是想获取能提高自己工作　的教育教学质量，严重制约成人高等学历教育的发　程度　影响了成人高等教育的持续发展。　能力的知嘿，　（当然也存在有一些人是为了一张　展。　（四）生源减少，成人高等学历教育面临　文凭，　足这些人不是丰流而且对文凭的需求还　（二）社会认可程度低　“僧多粥少”的局面　仃其他的途径获取）。　成人高等学历教育的毕业生社会认可度低，　近年来，普通高等教育由“精英化”向“大　成人高等学历教育的对象是成人，如果我们　毕业生在社会上很难享受到普通高校毕业生同等　众化”教育转变，高校扩招，高考录取牢逐年提　成人高等学历教育继续走“普教化”的模式，我　２２３　Ｆ　０Ｒ　』ＮＩ甫ｒ、　ｌＩ　２　０　Ｓ