（福建省莆田第五中学，福建莆田３５１１００）
摘
要：教师在高中地理教学中渗透地理实践力培养，可以激发学生学习兴趣，提高学生的地理核心素养。文章从利
用周边自然环境及人们的体验、引导学生开展一些力所能及的实验活动等方面，对培养学生的地理实践力进行研究。
关键词：高中地理；地理实践力；渗透；能力培养中图分类号：Ｇ４２１；Ｇ６３３．５５
文献标志码：Ａ
文章编号：１００８－３５６１（２０１９）０４－００３７－０１
地理实践力是指人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。
地理实践力有助于提升学生的行动意识和行动能力，帮助学生更好地在真实情境中理解地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。当前，高中地理课时紧张，
地理考试鲜有地理实践力考查的试题，部分学校也不提倡带学生走出校园开展地理实践活动。面对这些现实，
地理教师要更新教学理念，转变教学方式，有效利用周边自然环境及人们的体验，利用学生力所能及的实验活动，激发学生的地理学习兴趣，
有效培养学生的地理实践力。一、利用周边自然环境及人们的体验，培养学生的地理实践力
《普通高中地理课程标准（２０１７年版）》认为，地理实践力表现在“能够用观察、调查等方法收集和处理地理信息，有发现问题、探索问题的兴趣”。因此，教师在地理课程教学中要充分利用周边自然环境，有意识地提醒学生感受、观察，并组织学生调查和讨论。例如，夏季的福建沿海地区经常受到台风的影响，教师可以组织学生在室内观察风速的变化、风向的变化、云的移动、降水量的多少等，并让学生结合气象报道独立分析台风的生成、移动及整个过程对人们生产生活的影响。教师也可以引导学生观察不同季节太阳照进教室的方位与面积，安排学生观察上学、
放学路上的车流量变化情况，观察学校附近的商店类型，思考学校所在地区的大型商场的选址等。这样，地理课程的一些难点问题在学生的观察与思考中得到有效的解决，学生能够很快掌握地理学科知识。
为了学生的人身安全，部分学校不轻易批准学生外出调查。因此，地理教师可以让学生把家人、亲戚朋友列为调查对象，从亲友的生活阅历中获得丰富的体验，培养地理实践力。例如，教师可以布置学生在节假日回家调查某种农作物的生产条件、
生产过程、市场需求及影响因素等，这能得到家长的大力支持。有的家长带孩子回老家参加农事活动，
有的家长带孩子到周围农庄参观，还有的家长特地为孩子开辟一块菜地供孩子栽种。此外，教师还可以进一步鼓励学生在家长外出工作或旅游前为家长查阅地图，了解基本地理情况，待家长回来后深入交
基金项目：本文系福建省中学地理学科带头人培养基地（福建师范大学地理科学学院）福建省十三五中学地理学科带头人培养对象研究课题“基于高中学生地理素养的概念教学应用研究”（课题编号１７ＤＴＲＤＬ０１１）、福建省莆田市城厢区教育科学２０１８年度中学研究课题“基于高中学生地理素养的概念教学应用研究”（课题编号ＣＸＫＴ２０１８０６
）的研究成果作者简介：李丽阳（１９７０－），女，福建莆田人，高级教师，从事地理教学与研究。
流，通过图片、视频等了解理论知识与实际情况的不同之处，并预留时间让学生在班上交流相关地理问题。学生通过家长的双脚走出校园，用家长的眼睛去看外面的世界，比自己从电视上看到的更有兴趣。慢慢地，学生虽没出过远门却能主动为亲友设计外出工作或旅游的路线，并做好其他方面的安排。经过几次类似的地理调查实践活动，学生不但提高了地理实践力，而且改善了与家长的关系。
二、引导学生开展一些力所能及的实验活动，培养学生的地理实践力
《普通高中地理课程标准（２０１７年版）》认为，地理实践力还表现在“能够与人合作设计地理实践活动的方案，独立思考并选择适当的地理工具”。为此，教师可以根据教学内容提出一个课题任务：
用实践来证明土壤的成分、结构、肥力对吊兰的影响，
这个实践活动必须在校园内完成。于是，学生们分组进行实验，有的小组从操场沙池里取来沙土，有的小组从工地那边挖来红壤，有的小组从树下扫来腐殖质层等。学生们细心照顾着吊兰，有的用笔记本记录吊兰的生长情况，有的通过拍照来记录吊兰的生长情况等。经过三个多月的照顾，学生通过比对证实植物需要的土壤成分、结构、肥力是不同的，通过亲自种植还得出植物对光照的需求也不同。在这个实验活动中，各小组积极参与，通过实践操作加深了对地理教材内容的理解，提高了地理实践力。
鉴于学生很少离开校园和家庭，常常通过图片、视频等来了解真实的世界，教师可以按照实际情况，选取外出旅游时的几个场景，引导学生以小组合作方式设计旅游攻略。这种仿真式地理实践活动，能够从侧面培养学生的地理实践力。当然，教师还可以根据实际情况，结合其他学科知识设计一些地理问题引导学生进行主动探究，帮助学生开阔眼界、增长知识，提高实践创新能力。
综上所述，
地理实践力是指人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。地理实践力培养不是一句简单的空话，
地理实践力指向更为综合、开放的地理课程和教学实践，教师在地理教学中不可将理论和实践脱节。要更新教学理念，转变教学方式，有效利用周边自然环境及人们的体验，利用学生力所能及的实验活动，激发学生的地理学习兴趣，
培养和提高学生的地理实践力。参考文献：
［１］林庆安．在教学活动中培养学生“地理实践力”素养的方法探究［Ｊ］．地理教学，２０１７（０８）．
［２］刘云云，毛端谦，赵艳．家庭旅行助力高中生地理实践力培养［Ｊ］．中学地理教学参考，２０１８（０８）．
２０１９年２月·第４期（总第５９６期）
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