四年级语文上册口语交际：安慰

四年级语文上册口语交际：安慰 教学 目标 安慰 课型 口语交际 授课 时间 1课时 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 教学 1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 重点 2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。 教学 难点 教具 准备 培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 课件视频 教学设计 一、巧设情境，引出安慰 张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗？ 目的是让学生知道生活设计意图 师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师心里非常紧设计意图：设置这一环节，师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多中，我们遇到了不开心事，了，谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些想得到别人的安慰，唤起（ ）分钟 不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。 学生的情感共鸣。 一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵 的良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。（板书课题） 二、研究话题，明确方法 师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话） 师：故事中的小男孩遇到了什么问题？ 商量一下。 （板书：主动关心） 预设A 设计意图：这个环节，既可以明确话题具体要求，导入 师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相 生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故又能提高学生自主探究的新课 意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努欲望，提高学生自主学习教学 力。 （ ）分钟 （板书：表示理解） （你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓励）。 只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书：真诚） 样？ 三、出示情境，学生练说 1.出示：

的能力，提高参与度。 师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。 师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚， 小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么

（1）我不想搬走，不想离开好朋友。 （2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！ 慰的对象进行小组内讨论。 2.请生表演，练习说话。 四、交流烦恼，强化方法 1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。 2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。 3.被安慰学生谈谈心情的变化。 课堂小结及拓展延五、主题拓展，情感升华 师总结：同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓 设计意图：让学生养成认真倾听的习惯。 师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安 细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，伸（ ） 我们就会快乐起来。 分钟 让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。 口语交际 主动关心 板书设计 教学反思 1.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲自己的伤心事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。 2.在这节课中，同学们积极思考，参与话题，勇于发言，唤起情感共鸣，口语能力得到提升。 3.美中不足的是个别同学不爱参与，害怕，不敢发言，希望在今后的教学中，我要多关注学困生，让他们的能力也有较大幅度地提升。

安慰表示理解真诚 鼓励