“双减”政策下教师的心得体会

“双减”政策下教师的心得体会

我们需要认清的事实 “双减”减的是一切不必要的负担和不必要的形式主义，并不是要降低教育教学要求，不能在减掉负担的同时也减掉质量标准。“双减”其实是要求学校提高治理水平，教师提高专业能力，家校合作密切配合。其实质还是考验学校的治理能力、考验教师的教学能力、考验学生的自主管理能力、考验着“家校共育”的效果。

“双减”之下，老师应该怎么做 ？

1、在作业设计上做减法，改变以往机械训练式的作业布置，学校各学科组根据学科特点、学生学情，设计个性化的菜单式作业，学生可以根据所学知识选择性地完成相应的作业。此举切实减轻了学生的学业负担，激发学生的学习能力，提高成绩，让幸福教育更有品质。

2、充分钻研教材教法，发展素养，提升能力。学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣，向课堂的40分钟要质量。

在从课堂质量和教学效率上下功夫，让孩子们在课堂上领会知识、学会知识、巩固知识、运用知识，提高课堂效率，为课后学习减轻负担，学校俨然已经成为了孩子们轻松学、快乐学、高效学的乐园。

提高课堂效率，孩子们课后就可以不再需要花更多的心思和精力在作业以及复习上面。光作业布置这一块，他们就做了很多研究，书面作业基本上就可以在学校完成，更多的是实践方面的作业，从而可以提升孩子们各个方面的能力。

教师探索布置分层、弹性和个性化作业，设计探究性、实践性及跨学科综合性作业，在规范作业来源、科学设计作业、合理布置作业、统筹作业总量、有效评改反馈等方面深耕精研，真正做到减轻学生学业负担。

3、聚焦课堂，以“问题化学习”为抓手，不断推动学科教学质量晋档升级，这是落实‘双减’的关键本质所在。精心打造课堂教学这一学校的核心文化，把大面积的提质增效，作为“双减”政策落地的根本之策。聚焦课堂，以学生发展核心。统筹各个年级、各个学科、各学段，深化问题化学习，建设学习共同体。让课程指向学生发展，让课堂指向协同研究，指向学会创造。让课堂更加接地气，为学生发展赋能助力。让课堂教学与学生思维品质提高、个性发展、能力提升同频共振。

4、双减并不是让我们去盲目减负，这样只会降低学生的学业质量。所以面对双减政策，我们老师也作出了许多适应措施。首先要做的就是接受并快速适应，让每一次出现的新状况、新难题都成为成就自己的契机。其次，要琢磨教材，琢磨学生，提高自己的教育教学水平。双减政策下来，学生们的作业极少甚至没有作业，作为老师，我们一直有一种不踏实的感觉，孩子们用在作业上的时间大大减少，这就是在警告我们要提高自己的教学质量，备教材、备学生，少讲，精讲，向课堂要效率，“双减”之下对我们的课堂也提出了更高的要求。最后，我们要加强学习，提高认识，积极更新教育理念。比如我们可以根据学生的个性因材施教，可以设置不同的奖励机制以提高学生学习的积极性和主动性，以此来弥补少去的学习时间。

5、精心打造社团课程。为优化课后服务课程体系，不断满足学生个性发展需要，组建自己的社团，学生可根据兴趣爱好自主选择社团课程，如花样跳绳、抛绣球、绘画、讲故事等，以多彩的社团活动促进学生快乐成长。

“双减”，不减质量，不减成长，不减责任，教师应该以实际行动促进学生减负，增强健康体质，实现德智体美劳全面发展的理念一路向前，再创辉煌！