1、从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色。能用实验验证影响乐 音特性的主要因素。 课标要求 2、从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。 3、能使学生进行简单的专项社区调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。 学情分析 所上四个班的学生基础都较差，声音的特性在生活在经常接触，学生学习应该不会感觉太难，与生活密切联系，抓住学生的好奇心来引导教学，在教学中特别注重基础的教学，尽量让学生理解一些基本常识。 1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。 三维目标 知识与技能 2.了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关。 过程与方法 1．能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。 2．知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。 情感态度与体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热价值观 爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。 教学 重点 了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径 教学难点 了解决定乐音特性的三个因素。 教学方法 实验探究、讲解、讨论、分析。 学习方 探究式教学 法指引 教学资源及1.钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、音叉、啤酒瓶等。部分学生备用的媒体 乐器：口琴、小提琴两把、手风琴、长笛、鼓、锣等。 2.多媒体设备。 教 学 过 程 （第 1 学时） 教学教学内容/教师活动 学生活动 教学预设 环节 复习 提出问题 思考、讨论,并回激发学生引入 1.声音产生的原因是什么？ 答问题。 学习物理2.声音传播的条件是什么？ 的兴趣。 一、1、声音的产生 听、欣赏音乐 本堂课要新 课件放音乐 求学生积课 我们听着优美的音乐进入了新的一课 听噪声 极参与 教 课件放噪声 学 一、乐音 思考、回答 教学教学内容/ 学生 教学 环节 教师活动 活动 预设 1、 乐音的特征一 注意听，思考、分使学生认 析、回答 识到乐音 演示：拍手（大声、小声）说话（大声、小声） 注意观察，思考、是由音 有什么区别 分析、回答 调、响度、 音色组成
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课件展示结论 的。 2、乐音的特征二 演示：梳子疏、密时产生的声音有什么不同之处？ 思考、分析、回答 由学生总结 男、女生说话的不同点 看书提出问题：1、 新 课件展示结论 听觉效果中的正 课 教 多媒体 常和安静指的是多少？2、了解大 学 3、乐音的特征三 提琴的最低音调 我与你们班主任老师说话你是否能区别开为什么？ 和标准音调。 课件展示结论 回答问题 平常人们常说：“未见其人，先闻其声”就是根据 各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同看书、回答问题 分辨是谁的声音的。 总结乐音的三大特征 （1） 响度----大小、强弱-----振幅（距发声体 的距离、声音的分散程度） （2） 音调----高低----频率 （3） 音色----声音的品质与特色 思考、回答问题 四大污染 看书、找原因，回 提出问题 答问题 总结四大污染 学生从生总结减小噪声的活中感受 三种方法 到噪声的二、噪声 看书 ：环境噪声存在。 噪声为什么成为影响人们生活的一大公害 标准 看图片、观察、思课件展示几幅图片 考、回答问题 减小噪声的方法 声源处减弱、传播过程中减弱、接收处减弱 列举生活中的实例 教学教学内容/ 学生 教学 环节 教师活动 活动 预设 课堂 1、乐音的特征 小结 2、减小噪声的方法 小结本节 及时复习巩固 作 一、本节知识巩固： 学生汇报 学生练习业 例1牛叫的声音和蚊子叫的声音相比较，下列结论完成 布 哪个正确（ ） 学生分析、概括实置 A、牛叫的声音音调高，响度大 B、牛叫的声音音验结论。 2
调低，响度小 C、牛叫的声音音调高，响度小 D、牛叫的声音音调低，响度大 解析：音调和响度取决与不同的条件，它们之间没有联系，牛叫的声音比较低沉，即振动频率低，音调较低，蚊子声音尖细，即振动频率高，音调较高。但牛的叫声比蚊子的大，即响度大。 例2男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是( ) A.男低音比女高音音调低，响度大 B.男低音比女高音音调低，响度小 C.男低音比女高音音调高，响度小 D.男低音比女高音音调高，响度大 二、新知识预习 （补充练习 加强练习 P46 1、2、3、4、5、6 预习作业：超声与次声、同步自主学习部分 教学一、亮点：教材将声音的特性按照音调、响度、音从教学中发现问查找自己反思 色的顺序进行讲授。但是，生活中的实际经验往往题 的得失。 将“音调”和“响度”两个概念混同起来。本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。 二、不足：声音的知识可以帮助我们解决日常生活学生在这方面感找不足，中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声觉不好 为以后更体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音好的教学 的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。 三、再教设计：随着素质教育的深入，学生也向着从学生的角度出通过改多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。 发 进，效果应会更好 3
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