第一课时认识复式统计表并解决问题
备课时间:2016年3月24日 上课时间: 课型:新授课 一、教学内容:认识复式统计表并能解决问题例1 二、三维目标:
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。
3、通过学习,使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习的乐趣,树立学好数学的信心。 三、教学重难点:
教学重点 使学生认识复式统计表,会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点 通过数据的整理和分析,使学生能对数据作出简单的判断和预测。 四、教学方法:采用合作探究、归纳总结、讲练结合等方法。 五、重点关注学生:
六、教学准备:教材光盘、卡片。 七、教学过程:
一、创设情境,导入新课。 出示教材第36页情境图。
提问:这是本班同学最喜欢的活动情况,你从图中能知道些什么? 提出要求:你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗?男生最喜欢的活动;女生最喜欢的活动活动。
学生各自填写,老师提醒学生应注意核对统计数据。 提问:男生最喜欢什么活动?女生最喜欢什么活动? 指出:这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数,如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较,就显得不是很方便了。所以,人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表(出示例题中的复式统计表) 二、探究新知
1、谈话:请同学们先认真观察这张表,在想一想,表中各个栏目是什么意思? 2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据,像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据,单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比,复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。 3、读复式统计表。
(1)复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分,分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
(2)竖排表示所统计的对象是男生和女生,因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况,因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数,因此在表头对应的中间格写“人数”。
4、解决问题。
从第一个单式统计表中可以知道,男生喜欢的活动分别是什么,对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道,女生喜欢的活动分别是什么,对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现,每个统计表的活动都一样,调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容:活动项目(看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏),人数,性别(男生、女生)。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大,那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人,把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小,,对这次调查的结果提出看法和建议。
小结:刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数;用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数,这张统计表不仅便于比较各组人数,而且能看出四个小组的整体情况。
引导:如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。(板书课题) 三、课堂作业新设计
指导完成教材第38页练习八第1题。 先让学生说说题目提供的是什么数据,再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。 学生完成后,提问:你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗?俄罗斯金牌数最少的一届呢?美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少?从上面的统计表中你还能了解些什么? 四、小结课文内容
五、作业:指导练习八中的2题。 八、课后反思:
第二课时复式统计表的练习课
备课时间:2016年3月24日 上课时间: 课型:练习课 指导练习八中的3、4、5、6题。
第四单元 两位数乘两位数
1、口算乘法
第一课时 口算乘法
备课时间:2016年3月24日 上课时间: 课型:新授课 一、教学内容:口算乘法例1. 二、三维目标:
1、学会口算整十、整百数及两位数乘一位数的口算方法。 2、体验口算整十、整百数及两位数乘一位数的多种口算方法。 3、感受学习的乐趣,树立学好数学的信心。 三、教学重难点:
教学重点 体验口算整十、整百数及两位数乘一位数的多种口算方法。能正确的进行口算。
教学难点 体验口算整十、整百数及两位数乘一位数的多种口算方法。能正确的进行口算。
四、教学方法:采用合作探究、归纳总结、讲练结合等方法。 五、重点关注学生:
六、教学准备:教材光盘、口算卡片。 七、教学过程: 一、 学前准备 口算练习:
30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知
1、学习教材第41页例1.
出示例1.观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。
师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢? 生回答,教师板书:15×3 教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.
方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以平价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。 教师:想一想,150×3=
学生分组讨论计算方法,教师板书。 小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位
数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0. 3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
教师提问:这几道题和我们前面学过的题有什么区别?引导学习探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?(先让学生说一说,然后在教材上完成) 教师板书小结。
三、课堂作业新设计
2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米,如果每天用2小时送水,他每天大约行多少千米? 四、小结课文内容
五、作业:指导练习九中的1——4题。 八、教学反思:
第二课时 口算乘法
备课时间:2016年3月24日 上课时间: 课型:新授课 一、教学内容:口算乘法例2. 二、三维目标:
1、学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十)。 2、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 3、感受学习的乐趣,树立学好数学的信心。 三、教学重难点:
教学重点 体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。能正确的进行口算。
教学难点 体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。能正确的进行口算。
四、教学方法:采用合作探究、归纳总结、讲练结合等方法。 五、重点关注学生:
六、教学准备:教材光盘、口算卡片。 七、教学过程: 一、 学前准备 口算练习:
20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知
1、学习教材第42页例2. 出示例2.
师:观察图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。 学生回答,老师板书:6×10. 教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法,老师板书。
口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6 列式解答:6×10=60(个) 答:10盒有60个。
室:要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢? 生答,师板书:12×20 教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法,老师板书。
因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10. 列式解答:12×20=240(个) 答:20盒有240个。
3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
教师提问:这几道题和我们前面学过的题有什么区别?引导学习探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?(先让学生说一说,然后在教材上完成) 教师板书小结。
三、课堂作业新设计 1、口算。
70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50 四、小结课文内容
五、作业:指导练习九中的5——7题。 八、教学反思:
第三课时 口算乘法的练习课
备课时间:2016年3月24日 上课时间: 课型:练习课 指导练习九中的8——12题。
2、笔算乘法
第一课时 笔算乘法
备课时间:2016年4月1日 上课时间: 课型:新授课 一、教学内容: 46页例1( 两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法)。 二、三维目标:
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
3、感受学习的乐趣,树立学好数学的信心。 三、教学重难点:
教学重点 掌握笔算方法并正确计算。
教学难点 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 四、教学方法:采用合作探究、归纳总结、讲练结合等方法。 五、重点关注学生:
六、教学准备:教材光盘、口算卡片。 七、教学过程: 一、 学前准备 1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20 2、笔算并说出计算过程。 41×7
二、探究新知
1、学习教材第46页例1.
出示图,让学生说一说,这幅图所展示的情景是什么。
(王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本) 让学生说一说,这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。(两位数乘两位数的乘法算式) 指导:你能不能运用以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题呢? 组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。 例:14×10=140(本) 14×2=28(本) 140+28=168(本)或14×12=168(本)
有些学生会想到把12看成10和2的和,先用14×10,再用14×2,然后把两次乘得的结果相加,
有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的,在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。 教师归纳总结,板书强调每步难点。 在总结过程中提问:
(1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好? (2)笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样? (3)十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐? 教师总结完后出示课题,说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法,而且是不进位的。
2、指导学习完成“做一做”。
(1)让学生先独立完成这4道题,选4个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师要把关键的第二层积用彩色笔描出,引起学生们的注意。
(2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题,集体订正。
三、课堂作业新设计 1、笔算下列各题。
2 1 1 2 2 4 2 2 ×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3 2、列竖式计算。
33×33= 12×12= 11×26= 41×21=
3、饭店买来21袋茶叶,每袋23元,买这些茶叶共用去多少元? 4、每个教室需要11米白纱布做窗帘,17个教室共需白纱布多少米? 四、思维训练
1、长途电话的收费标准为每分钟1元2角,爸爸打长途电话共用了14分钟,应付多少钱?
2、明明在做两位数乘两位数的题时,把第二个因数22个位上的2看成了5,写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少? 五、小结课文内容
六、作业:练习十中的的1——3题。 八、教学反思:
第二课时 笔算乘法练习课
备课时间:2016年4月1日 上课时间: 课型:练习课 1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法(不进位),并能正确、熟练地进行笔算。 会运用所学知识正确、熟练地解决问题。 2、指导练习十中的4——9题。
第三课时 笔算乘法
备课时间:2016年4月1日 上课时间: 课型:新授课 一、教学内容:49页例2(两位数乘两位数的进位乘法的计算方法)。 二、三维目标:
1、掌握两位数乘两位数的进位位乘法的笔算方法。 2、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数的进位乘法。
3、在学习过程中感受数学与生活的密切关系。 三、教学重难点:
教学重点 能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。 教学难点 能运用所学知识解决生活中的问题。
四、教学方法:采用合作探究、归纳总结、讲练结合等方法。 五、重点关注学生:
六、教学准备:教材光盘、口算卡片。 七、教学过程: 一、 学前准备
1、口算(两位数乘整十数)
38×10 20×14 91×40 81×60 72×30 50×31 62×30 70×21 2、笔算。
35×7= 23×21=
让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成,做完后请同学说一说计算过程,全班集体订正。 二、探究新知
1、学习教材第49页例2. 出示例2.
教师:读一读题,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。
师:要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37个48是多少,怎样列式呢? 学生回答,老师板书:37×48 老师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。 (1)估算方法:48≈50 37≈40 50×40=2000(盒) 大约有2000盒。
(2)笔算方法:先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数,方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56,在个位上写6,向十位进5;7再乘第一个因数十位上的4,得28个十,加上个位进上来的5个十,得33个十,所以在十位上写3,百位上也写3;再用第二个因数十位上的3去乘48,所得的积的末位和十位对齐,最后把两次乘得的积相加。 列式解答:48×37=1776(盒) 答:一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论:因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法:进位乘法和不进位乘法的计算过程相同,第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时,与哪一位乘得的积满几十,就要向前一位进几,然后把两次乘得的积相加,相加时不要忘记加进位的数。
教师总结:今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。 2、指导完成下面的练习。
23×34 54×13 39×27 17×28 可以让学生按组做,哪几个组做哪个题,做完后让同学们互相说一说笔算的过程,互相改正补充,然后指名学生发言,集体订正笔算的过程和结果。 3、巩固练习。
24×41 22×74 44×59 15×21 53×27 在黑板上出示计算卡片,让学生从中任选一题在练习本上完成笔算,老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示,得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。 三、课堂作业新设计
1、 1 6 2 5 1 8 2 4 ×1 6 ×1 3 ×1 7 ×1 9
2、一辆汽车每小时行驶85千米,从甲地到乙地要用14小时,甲地到乙地的路程有多少千米?
3、有36行苹果树,每行17棵,一共有多少棵苹果树? 四、思维训练
1、你能直接写出得数吗?
24×19 38×9 76×99 12×11 11×47 38×21
2、商店特价出售成套茶具,每套茶具里有6个茶杯和一个茶壶,售价34元,今天工作人员共卖出38套这种茶具,一共买了多少元?你还能提出什么数学问题?
五、小结课文内容
六、作业:练习十一中的1——3题。 八、教学反思:
第四课时 笔算乘法练习课
备课时间:2016年4月1日 上课时间: 课型:练习课 1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法,并能正确解决实际问题。 2、指导练习十一中的4——10题。
3、解决问题
第一课时 解决问题(1)
备课时间:2016年4月1日 上课时间: 课型:新授课 一、教学内容:52页例3(用两步乘法计算解决问题)。 二、三维目标:
1、让学生经历解决问题的过程,学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。
3、在学习过程中感受数学与生活的密切关系。 三、教学重难点:
教学重点 正确运用两步乘法计算解决问题。
教学难点 通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。 四、教学方法:采用合作探究、归纳总结、讲练结合等方法。 五、重点关注学生:
六、教学准备:教材光盘。 七、教学过程: 一、 学前准备
复习解决一步乘法的问题。
教师:请同学们认真听、仔细想,看谁能很快解决下面的问题。
三(1)班同学,在做广播操时需站4队,每队12人,三(1)班一共有多少人? 让学生读题,并说一说解决问题的方法和结果。 12×4=48(人)
答:三(1)班一共有48人.
教师引导:今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。 二、探究新知
学习教材第52页例3. 出示例3.
教师:观察情景,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 师生共同探究解题思路。学生汇报如下:
(1)可以先求一箱保温壶能卖多少钱,再求5箱卖多少钱。 45×12=540(元) 540×5=2700(元)
(2)也可以先算出5箱共有多少个保温壶,再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60(个) 60×45=2700(元) 教师:还有其他的方法吗? 教师引导学生用综合算式解答:
45×12×5=2700(元) 12×5×45=2700(元) 三、课堂作业新设计
1、每盒有2个球,每排5盒,求3排一共有多少个球。
2、每辆汽车每次运货物9吨,有6辆汽车,这些汽车4次运货物多少吨? 3、一中高级瓷砖每块13元,每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多少元?
四、思维训练
1、菜市场运来5车黄瓜,每车70袋,每袋20千克。一共运来黄瓜多少千克? 2、光明小学教学楼有3层,每层有12间教室,每间教室安装6盏日光灯。这些教室一共安装多少盏日光灯?
3、在一条公路的一边种树,先在一头种一棵树,以后每隔5米种一棵,一共种了324棵就种到另一头了,这条路长多少米? 五、小结课文内容
六、作业:练习十二中的1——3题。 八、教学反思:
第二课时 解决问题(2)
备课时间:2016年4月8日 上课时间: 课型:新授课 一、教学内容:53页例4(用两步除法计算解决问题)。 二、三维目标:
1、会解决用除法计算的问题。
2、让学生经历解决问题的过程,学会用除法计算解决问题。
3、感受数学在日常生活中的作用,体会解决生活中的数学问题的乐趣。 三、教学重难点:
教学重点 正确解答用除法计算的问题。
教学难点 通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。
四、教学方法:采用合作探究、归纳总结、讲练结合等方法。 五、重点关注学生:
六、教学准备:教材光盘。 七、教学过程: 一、 学前准备 1、练习。
43×11= 32×12= 22×14=
2、出示:小明5分钟写了180个字,他每分钟写多少个字?(学生回答后,教师板书) 二、探究新知 1、教学例4. 出示情景图。
教师谈话引入新课。
根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。
组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。
在这里教师要给学生充分的空间,发表自己的想法,教师在学生说出想法后在引导、订正。
让学生在练习本上独立完成例4,然后向大家汇报,教师板书。 方法一:60÷2=30(人) 方法二:3×2=6(组) 30÷3=10(人) 60÷6=10(人) 或60÷2÷3=10(人) 答:每组有10人。
教师提问:第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题?第二种方法的3×2=6解决的是什么问题?
教师要知道例4的第一种方法是教学重点,但在这里要表扬想出第二种方法的同学。
2、指导完成“做一做”
引导学生看教材第53页的“做一做”,教师先给学生一定的时间看题,教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题,通过问题再回到题中收集相关的信息数据。 提问:题中所要解决的问题是什么?你收集到了哪些相关数据? 让学生独立在本上完成此题,展示学生解题的过程。 请学生说一说自己的解题思路。 3、巩固练习。
引导学生看第54页的第2题,引导学生按照“看问题—手机信息数据—列式解答”这样一种思维顺序去独立思考,完成此题。
让学生汇报自己的解答过程,并展示,发现问题及时解决。 三、课堂作业新设计
1、用竖式计算下面各题。
660÷3= 75÷5= 198÷9= 104÷8=
2、学校图书馆共有700本书,有7个书架,每个书架有5层,你知道平均每乘层放几本书吗?
3、学校组织学生去植树,共去了540人,要分成5个植树点,每个植树点分成9组。请计算一下平均每组有多少人。 四、思维训练
1、某商店运来一批装微波炉用的塑料盒,准备每个卖9元,这批微波炉盒可以卖900元。每箱里有多少个微波炉盒?
2、动脑筋想一想,从图中你能收集什么数据信息?可以解决什么问题? 五、小结课文内容
六、作业:练习十二中的4——9题。 八、教学反思:
第三课时 解决问题练习课
备课时间:2016年4月8日 上课时间: 课型:练习课 1、复习巩固用乘除法正确解决实际问题。 2、指导练习十二中的10——17题。
4、整理和复习
第一课时 整理和复习
备课时间:2016年4月8日 上课时间: 课型:复习课 一、教学内容:58页中的1、2题。 二、三维目标:
1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。
2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系,增强数学的应用意识。 3、感受数学在日常生活中的作用,体会解决生活中的数学问题的乐趣。 三、教学重难点:
教学重点 正确解答用除法计算的问题。
教学难点 通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。教学重点 掌握口算、估算和笔算的方法,并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学难点 掌握口算、估算和笔算的方法,并能用所学知识正确灵活地解决实 四、教学方法:采用合作探究、归纳总结、讲练结合等方法。 五、重点关注学生:
六、教学准备:教材光盘、口算题卡。 七、教学过程: 一、复习和整理
让学生打开教材第四单元内容,看看本单元都学了哪些内容,指名让学生回答,教师指导并归纳,总结在黑板上。 二、复习口算乘法 计算。
20×60 90×30 80×80 15×20 700×30 80×40 50×70 400×20
学生在教材上完成后,教师指名学生回答问题,全班一起订正,并让学生选题说一说口算的方法。教师总结:为了简便计算整十数和整百数相乘,两位数乘整百数,我们可以先把两个因数0前面的数字相乘,再看看两个因数一共有几个0,就在乘积的末尾添上几个0. 三、复习口算和笔算
让学生看教材第58页的第1、第2题,给学生充足的时间,引导学生认真看懂题意再列式解答,完成后指名学生说出题意、计算过程和结果,集体订正。通过这两道题的练习,引导学生总结出:解决问题时,一定要看清问题是什么,根据问题从题中或图中找出数据信息,再列式解答。 四、巩固练习
1、直接写出得数。
40×72= 600×300= 30×23= 13×20= 53×30= 20×700= 100×70= 22×40= 23×20= 80×90= 50×20= 60×70= 2、笔算。
58×29 67×13 47×54 31×14 24×13 33×11 65×28 52×36 3、解决问题。
(1)学校要为校队队员买36套运动服,每套运动服售价98元,一共需要多少元?
(2)每箱梨重19千克,32箱梨共重多少千克?
(3)32个同学在运动场接力赛跑,平均每个同学跑85米,一共跑了多少米? (4) 一个果园,收了500千克桃,运出13筐,平均每筐25千克,还剩多少千克桃?
4、在下面每个算式的方框里填上相同的两位数,使算式成立。 3×□=1□ 6×□=3□ 五、小结课文内容
六、作业:练习十三中的1、2题。 八、教学反思:
第二课时 笔算乘法复习课
备课时间:2016年4月8日 上课时间: 课型:复习课
1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法,体会计算与生活的密切联系,增强数学的应用意识,体会解决生活中的数学问题的乐趣。 2、指导练习十三中的3——6题。
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