中小学衔接教育

再议中小学衔接教育

从小学六年级至初中一年级,是中小学教育的衔接结合部位，无论是知识体系、学习方法、身心发展还是兴趣爱好等方面都有一个较大的变化，要适应这个变化就需要做好中小学教育衔接工作，让孩子提前“体验”，使“突变”过程变成“渐进”过程，在“渐进”中顺利完成小学生到初中生的角色转换。有效的中小学衔接教育活动不但能有效化解孩子“小升初”时的心理难题，而且实现了义务教育段“6+3”的无缝对接，真正意义上实践了新课程“九年一贯”的教育理念。

所以中小学教育的衔接定位应主要在小学和初中这两个学段之间的前后互相衔接和过渡，特别是小学升初中的暑假时段，及早谋划细致安排。那么如何使学生尽快适应初中学习环境，使小学所学知识和技能顺利地在初中得到发展呢？我们可以从下面几方面做好这个衔接过程。

一、从知识体系上衔接

小学阶段的知识体系与初中阶段的知识体系，既是独立存在的，又是相辅相承的，为学生进行铺垫搭桥，引导学生顺利过渡，做好知识的相辅相承是解决问题的关键。

提前了解小学所学的知识内容和知识体系，把握中小学教学课程之间的联系。如在数学学科中，初一代数第一章“代数初步知识”是从用字母表示数的知识出发，围绕有关代数式的内容，介绍代数式的基本概念，列代数式与求代数式的值的方法，以及公式及简易方程的初步认识，大多在小学接触过，因此衔接教育中可以在此基础上有选择地进行扩展和深化，让学生掌握更丰富更灵活的知识。这样就避免了知识的重复性和冲突性。也能使小学知识与初中知识很自然地融合衔接在一起。教材要求的不同，如小学数学中“0”是最小的整数，π取3.14的实际算法，假分数都要化成带分数，这些内容一到初中，表述就会改变。所以在衔接教育过程中应做到有的放矢。教学要求的不同，如小学英语以游戏、口语教学为主，初中英语教学中则更注重词汇量，语法等，衔接教育中如提前涉及音标教学，

会对初中英语的学习起到很大的作用。

二、从学习方法上衔接

首先，学生在学习方法上由被动变主动，在学习上体现自己的主导性和自觉性，把过去一味在老师的带领甚至呵护学习的过程中变成自己思考探索的过程。其次，学生在注重学习成绩的基础上更注重学习方法，改变只注重课本内容而不注意课外知识的错误观点。小学阶段学生都是在老师保姆式地扶着走。作业不但要老师逼着做，而且还要一而再、再而三地“追讨”才肯上交，学习很被动。而进入初中，这种被动式将很快被自觉主动性所代替，所学知识也从课内延深到课外，做好不同的学习方法的衔接教育，使广大初一新生有很快适应初中阶段的学习方法，如：参加一些衔接教育辅导班，能使小学毕业生在最短时间内与中学学习方法衔接。

三、从身心发展上衔接

心理学告诉我们，初中生心理特点主要表现在发现和探索自我，思维的独立性和批判性增强。而初一新生，心理年龄特征仍处于半幼稚、半成熟、半独立，自觉性和幼稚性错综交织的状态，在他们眼里中学是一个全新的环境，陌生的世界，功课由2、3门增加到8、9门，内容多了，难度大了，要求高了，使大部分同学在心理上往往处于被动状态，导致一部分同学走上了弯路，出现滑坡。做好心身发展上的衔接教育，从而促进学生主体性发展，实现小学到初中的平稳过渡，为学生的后续学习打下基础。

总之，中小学教育的衔接问题已经越来越突出，越来越引起社会各界的关注。教育部门的政策又不允许老师家教和周末假期辅导，又排除了中学利用暑期两个月的时间提前介入的可能。作为家长已经不应只把希望寄托在全日子学校和老师身上，为把长达二个月的暑假时间很好的利用起来，同时也抓住了这个衔接的有效期，正规的培训学校比较好的提供了这一方面的需求。可喜的是随着家长自身

的素质的提升，已有越来也多的家长已经意识到了这一点，正纷纷的为孩子的健康成长采取有效的举措。