传播心理学
第一章 传播心理学的对象和现状一．大众传播心理学的学科定位
大众传播心理学是由大众传播学与心理学构成的多级交叉学科，它既属于应用心理学的一个分支，又可归入传播学中的大众传播理论的一个次级学科。 二．大众传播心理学的对象
研究对象有两种视域： 一是传播渠道 二是认知主体（一）内向传播是传播心理学的一个重要领域
内向传播即自我传播，是人类传播的一种渠道，其他渠道还有大众传播、人际传播和组织传播。
1、大众传播心理学把传受者在内向传播过程中心理活动的特点和规律作为本学科的一个重要研究对象。大众传播学与大众传播心理学在研究对象上的区别很大程度反映它们是否把内向传播归入自己的研究领域。
2、大众传播学与传播心理学在研究人的问题上有相通之处，但是他们研究的不是同一层面的问题，前者更注重宏观角度研究人类通过大众媒介进行信息传播活动，在传者与受者之间传递的是信息流，属于社会层面的活动；
而后者从微观视角研究传播活动中人么的心理和行为规律，在传者和受者之间传递的是心里流，术语心理层面活动。
（二）研究传受者心理和行为的特点和规律
大众传播心理学的对象具体讲就是研究因大众传播诸因素引起的传受者显在或者潜在的心理和行为的形成、发展、互动等特点和规律及传受者的生理和心理机制的科学。（人的心理现象是客观现实在人脑中的主观映像。）（三）新闻心理是主要研究对象（四）“传受者”是传播心理学的一个新概念 A引入传受者概念的理由：
从传者和受者是“人”的角度来理解；从传者和受者角色互换的角度来理解；从发展的角度来理解。
B这个新概念主要是对传者和受者作心理层面的界定，同时也是对在某些情况下传者和受者作二合为一的理解。
三、传播心理学现状
（一）学科构建的可能性：
A在“研究人”的问题上大众传播学与心理学有交叉之处；
B从心理学家在传播学先驱中的构成比例看，这两门学科源远流长；C马莱茨克的大众传播过程模式是这两门学科彼此渗透的证明。（二）构建大众传播心理学的途径：
应遵循循序渐进、有低水平向高水平发展的途径。
按照“学科”的第二个定义，像大众传播心理学则可以归入学科范畴：
主要研究方法是运用心理学的基本理论探讨和解释在大众传播活动中传受者心理活动的特点和规律；同时应努力寻找在传播活动中独有的心理现象。1.1 什么是知觉？
客观事物直接作用于感官对事物的整体反应觉察 分辨 确认1.2 知觉中的两种加工
自下而上的加工：依赖于刺激物的特性
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大众传播心理学
3.4 方位定向
视觉方向定位的依据：视网膜上的投影位置 主客观参照物
自上而下的加工：依赖于知觉的主体
1.3 知觉的生理机制
特征觉察器 感受皮层 额叶1.4 知觉的种类
根据知觉时起主导作用的感官的特性：视知性 听知性 触知性 嗅知性 味知性根据人脑所反映的事物特性：空间知觉 时间知觉 运动知觉Part 2
知觉的特性
2.1 知觉的对象与背景
人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其它事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与对象。2.2 知觉中整体与部分的关系
人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成整体的能力。部分对整体的依赖关系2.3 理解在知觉中的作用
人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。2.4 知觉的恒常性
知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。它是人们知觉客观事物的一个重要特性。
形状恒常性 颜色恒常性 大小恒常性 明度恒常性2.5 知觉适应
当视觉输入发生变化时，我们的视觉系统能够适应这种变化，使之恢复到正常状态。Part 3 空间知觉3.1 形状知觉
形状知觉是人类和动物共同具有的知觉能力。
人类具有独特的形状知觉能力，如识别文字的能力、分辨各种劳动产品和各种复杂社会表情的能力等。形状知觉的形成是多种知觉活动联合活动的结果。3.2 大小知觉
大小－距离不变假设 网膜投影的大小与物体的大小成正比，而与距离成反比。
a=A/D
a－网像大小，A－物体大小，D－对象与眼睛的距离物体大小=网像大小×距离3.3 深度知觉和距离知觉
2
Part 4 时间知觉与运动知觉4.1 时间知觉
对时间的分辨 对时间的确认 有机体节律性活动对持续时间的估量 知觉时间的媒介自然界周期性现象大众传播心理学
4.2 运动知觉人们怎样获得关于物体运动的信息呢?知觉时间的媒介一种简单的设想是，相邻网膜点受到连续的刺激是运动知觉的信息来源。例如，当物体从A处向B处运动时，引起了视网膜上相应部位的连续变化。这种变化经过视觉系统的编码，就产生了运动知觉。
4.2 – 1 真正运动的知觉
真正运动是指物体按特定速度或加速度，从一处向另一处作连续的位移。由此引起的知觉就是真正运动的知觉。
运动知觉直接依赖于对象运动的速度。运动知觉的阈限会受目标物的网膜定位、视野中有无参照点、目标离观察者的距离等因素的影响。
4.2 – 2 似 动
在一定的时间和空间条件下,人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动
动景运动 诱发运动 自主运动 运动后效Part 5错 觉5.1 什么是错觉
错觉是人在特定的条件下对客观事物的歪曲的知觉。研究错觉的成因有助于揭示人们正常知觉客观世界的规律。
5.2 错觉的种类
大小错觉：缪勒一莱耶错觉 潘佐错觉 垂直一水平错觉 贾斯特罗错觉 多尔波也夫错觉 月亮错
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对时间的预测计时工具大众传播心理学
觉
形状和方向错觉：佐尔拉错觉 冯特错觉 爱因斯坦错觉 波根多夫错觉5.3 错觉的理论
眼动理论：错觉是人们误用了知觉恒常性的结果
神经抑制作用理论：当扫视图形的某些特定部分时，由于周围轮廓的影响，改变了眼动的方向和范围，造成取样的误差
深度加工和常性误用理论：当两个轮廓彼此接近时，网膜内的侧抑制过程改变了由轮廓所刺激的细胞的活动，使神经兴奋分布的中心发生变化
第二章 行为动力理论
1、动机概念 的复杂性和多样性
2、内在社会动机和外在社会动机的涵义和关系3、成就动机理论的发展与研究4、成就动机的培养与训练5、马斯洛的需求层次理论
6、自我实现的人的特征与价值 1
第一节 动机的概述
一、动机的定义及其分析（一）动机定义
1、动机（ motivation ）:是直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力。＊与动机有关的几个概念:
（1）均衡作用homeostasis是指人体保持体温、血糖水平、体液含量、酸碱比例等处于相对平衡状态的平衡机制。人体是一个自组织系统，具有自动平衡的功能，当某些方面出现失平衡时，就会产生恢复平衡的需要。
（2）需求need：是指生理上的一种匮乏状态，她导致个体产生内驱力
（3）内驱力drive：一种驱动个体采取行动，去补充需求，恢复平衡的内在力量（4）本能instinct：个体天生的、由遗传因素决定的行为倾向。（5）诱因incentive：是指能够引起个体动机的外在刺激。二、动机的功能：
1.激活功能：引起行为、触发活动
2.引导功能：引导活动朝向一定的方向、某一目标
3.维持和调整功能：如果目标没有满足、实现，促使有机体持续的从事这种活动，直到达到目标。遇到挫折、障碍，调整有机体，调动机体的各种功能，知道实现。
从动机的功能上来说，激活、引导、维持和调整个体活动目标实现的内在驱力。简单讲动机是活动的内在原因动机的复杂性
1、动机与与行为不是简单的对应关系
（1）有些行为具有明确的动机而有些行为的动机不是很明确。两类行为：
A、表现性行为（或内因行为）（autochthonous behavior）：如健康的人走路时脚步的轻快，不是动机性行为。
B、应对性行为（或外因行为）（allochthonous behavior）：如努力工作、追求目的等，属于应对性行为。（2）个体的行为往往同时受多种动机的影响。行为的不同阶段主导动机不一样。学习阶段——对专业的兴趣
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生理需要其他的社会需要有关情感的需要有关安全的需要有关生命的需要有关成就名誉的需要有关职权、适应的需要考核阶段——争取好成绩
结束阶段——博士，受到别人的赞赏等
（二）诱因
能诱发个体动机的刺激或情景
正诱因：个体趋向或接受某种刺激而获得满足者负诱因：个体逃离或躲避某种刺激而获得满足者
动机对结果的影响取决于动机的强度和行为，不同动机，不同行为，可以导致不同结果需要、动机与行为的关系行为焦虑状态动机需要缺乏2、个体明确表示的动机往往不是真实的。
3、实际起作用的动机与本人意识到的动机往往不一致。
4、无意识动机（或潜意识动机)（unconscious motivation）是存在的。三、动机的产生原因需要+诱因——动机
需要是引起动机的内在条件诱因是引起动机的外在条件（一）需要
人的需要分为两大类：
1、生理需要（Physiological need）：个体内部维持生理功能的物质要素（如水和食物）消耗到某种程度时即够成的缺乏状态。
2、心理需要（Psychological need）：凡是生理需要以外的需要都是心理需要。个体的生理和心理需要
需要是个体在社会生活中缺乏某种东西在人脑中的反映。形成需要必须具备两个条件：
一是个体感到缺乏什么东西，有不足之感；二是个体期望得到什么东西有求足之感。
需要是人的积极性的基础和起源，动机是推动人们活动的直接原因。当人们的需要有某种特定的目标时，需要才转化为动机，推动人去从事某种活动。需要一览表
动机如游戏、求知、解明如攻击、屈从、逃避人类心理的28种需要如爱、恨、帮助、救护如支配、恭顺、模仿、自律、对立如获得、保存、秩序、保持、构成新的需要合成性动机倾向如优越、成就、显示、修身、防止他人毁谤、承认、防御、奋发需要满足焦虑平息5大众传播心理学
意图形成行动的启动目的行动
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动机强度、活动难度和工作效率的关系叶克斯—多德森定律
四、动机与活动效率
1、内驱力理论（drive theory）
认为两者是线性关系，既动机、驱力、唤醒水平提高，活动的效率也相应提高。2、倒U型理论（inverted-U theory）或耶基斯·多德森定律（Yerkes-Dodson law）
认为两者是曲线关系，既高动机与低动机与低水平活动联系，而中等动机与高活动效率联系。驱力理论
倒U曲线，中等强度的动机水平有利于各种学习
动机与活动效率
两种理论都相对正确，这主要决定于活动的性质和难度。跑步等需要体力的活动，内驱力理论是正确的；
智力活动需要复杂的、控制的、协调的活动，则倒U型理论适用。18
第二节 内在动机和外在动机 一、内在动机与外在动机的概述
（一）内在动机（intrinsic motivation）：是指人们对活动本身感兴趣，活动能使人们获得满足，是对自己的一种奖励和报酬，无需外力作用的推动。
布鲁纳（Bruner）指出内在动机有三种内驱力引起：一是好奇心；二是好胜心；三是互惠内驱力。
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2、竞争取向模式（Competitive-direct style）
由外在动机所激发出来的行为，人们把自己与他人或者他人的成就进行比较。这类人不仅想成功，而且想胜过他人。对这些人来说竞争是完成任务的不可缺少的方面。3、权力取向模式（Power-direct style）
是由外在动机激发的行为，人们试图控制别人，或者控制其他资源、环境，以完成任务。这类人工作中常常把任务分派给他人完成，但是同时保持着控制权，操纵整个环境。二、内在动机与外在动机的关系
内在动机与外在动机在有些情况下会发生互相排斥作用。
狄西（Deci）的研究：内在动机与外在动机并不是简单的相加的关系，而高度的外在动机会妨碍高度的内在动机。在一些情况下一个，对由内在动机引起的行为给予奖励，会因此而削弱内在动机。
但是，也有些情况是不一样的，也可以排除外在动机对内在动机的影响。如个体对某一活动非常熟悉或者具有某种人格特征或工作习惯，或者内在动机非常强烈等，都能够使外在动机变得不重要。三、影响内在动机的因素
（一）奖励（reward）狄西指出奖励有两种功能：（1）控制功能——物质性奖励——减弱内在动机（2）信息功能——评价性奖励——加强内在动机
（二）自我控制（self-control）与自我决定的影响（self-determined）
鼓励人们提高自身的自我控制感，加强自主权，能更好地提高内在动机水平。（三）外在动机施加者的行为特征
艾曼贝尔的研究：可能发展子女内在动机的父母的特点：较少权威和限制，鼓励独立、父母与子女之间的交往注重理性。
第三节 几种主要的社会动机一、亲和动机
亲和动机（affiliation motive）是指个人在社会生活中与他人亲近、交流、往来以获得他人的关心、理解、合作的动机。这种动机促使人去结交朋友、追求爱情、参加社团活动等。这是一种极其重要的社会性动机。
当它引发的交往行为得以顺利进行时，个人就感受到安全、温暖、自信；当交往行为受到挫折时，个人就感到孤独、无助、焦虑和恐惧。
人与人之间的和谐关系是个人心理健康的重要标志，也是一个健全社会的重要标志。
从种系发展来看，凡是群居动物，都存在合群和个体间的亲近行为，这是它们固有的生存方式。
在这类动物的生活中，我们可以观察到，谁要是破坏这种生存方式，谁就会受到孤立，而孤立对它就是一种惩罚。
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哈克曼和奥尔德姆（Hackman and Oldham）认为五种工作特性能够引发人们的内在动机：技能多样性；
任务多样性；任务重要性；自主性；回馈性
（二）外在动机（extrinsic motivation）：是指人们不是由于对活动本身感兴趣而产生动力，由活动以外的刺激对人们诱发出来的推动力。
例如有人为了争取先进工作者而努力工作；有人为了避免批评而完成工作要求等。
总之，个体认为自己主要是对活动感兴趣而参加活动，那么为了获得某个外部目标，那么就是被外在动机所驱使；如果个体认为自己参加活动是为了获得内部目标，就是被内在动机驱使。（二）外在动机和内在动机缺一不可个体获得成功的方式来源于不同的动机。莱维特（Leavitt，1983）的研究：
1、内在取向模式（Intrinsic-direct style）
是由内在动机激发的行为，人们喜欢任务的要求和挑战，把他们的活动与自身内在的优秀标准进行比较。
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当希望成功的倾向在力量上大于害怕失败的倾向时，个体就去追求目标；当害怕失败的力量占优势时，个体就会退缩不前；
当二者力量相等时，就会造成心理冲突，使人焦虑和痛苦。希望成功与害怕失败的力量组合形成如表中所示的四种情况：
对于害怕失败的力量高于追求成功的力量的人而言，面临中等难度的任务时，逃避的力量最强，而非常难或非常容易的任务对他的吸引力最大。
对于追求成功与害怕失败两种力量相等的人而言，任务难度不会改变其犹豫不决的焦虑状态。（四）社会取向成就动机与个人取向成就动机由余安国和杨国枢提出。
社会取向成就动机：一个人想要超越某种外在的决定目标或者优秀标准的动态心理倾向，而该目标和在优秀标准的选择主要取决于社会。
个人取向成就动机：一个人想要超越某种内在的决定目标或者优秀标准的动态心理倾向，而该目标和在优秀标准的选择主要取决于个人自己。1、社会取向成就动机的特点：
（1）强调个人的成就目标和评价标准主要由他人或者所属的团体来决定（2）选择做什么样的行为以达到目标，也是由重要的他人或者团体来决定的
（3）成就动机的效果如何，也往往由他人或者团体来评价，评价标准也由他人或者团体来决定的
（4）从总体上看，个人对成就的价值观念的内化程度比较弱，相应地，成就的社会工具性比较强，即追求成就是一种手段，是为了让他人和团体高兴。2、个体取向成就动机的特点
（1）成就目标和评价标准主要 是由个人来决定
人类自古就是群居动物，亲和动机可能有某种生物学的根源。
二、成就动机（一）定义
墨瑞的成就需要：指个体想要尽快尽可能地把事情做好的一种欲望或者倾向。(二)成就动机与个人成长和社会发展(三)成就动机的结构
（四）社会取向成就动机与个人取向成就动机 (一)成就动机的概念
成就动机（achievement motive）是指个人在从事某种重要的活动时力求获得成功的内在动力。它使个人不断进取以追求新的目标；使人克服困难以实现既定的目标；
使人对所从事的活动精益求精，力求达到完善的地步。高成就动机者的特征：
1.愿意承担中等难度程度的任务2.极想知道活动的结果；3.不愿做简单重复的事；4.谨慎负责，成败之父；5.总是选择有能力的人合作。 (二)成就动机的结构
成就动机由哪些心理因素构成?
阿特金森(J.W.Atkinson，1958，1964)认为成就动机由两种方向彼此相对的心理因素构成，一种是希望成功(hope for success)，另一种是害怕失败(fear of failure)。
前者使人趋近目标以追求成功，后者使人回避目标以避免失败。一事当前，这两种力量往往同时起作用。
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（2）选择怎么样的行为来达到目标也是由个人来决定
（3）成就行为的效果如何，往往由个人来评价，评价的标准也是个人自己定的。
（4）总体上说，个人对成就的价值观念的内化程度比较高，相应地成就的功能自主性比较强，即追求成就本身是一种目的。三、权力动机
McClelland （1975)在其多年的研究中发现一奇怪现象，凡是对工作成就动机高的人，对人事问题均无兴趣。换言之，对工作成就动机高者均无领袖欲。
就是说虽然人们通常将社会上追求权力而且位居要职者，也视为一种成就，但在这种人行为背后的动机，并非心理学家所指的成就动机，因此将这种动机称为权力动机。所谓权力动机（power motive），是指个人所怀的一种强烈地影响别人或支配别人的欲望。此一说法有点像一般人指的“权力欲”，但在心理学上的涵义，两者是不完全相同。
研究发现，凡是对社会事务有浓厚兴趣，而且极愿以其作为影响大众的人，其行为背后均存有强烈的权力动机。
但权力动机又分为两种：一种是个人化权力动机（personalized power motive），另一种是社会化权力动机（socializedpower motive）（Lynn ＆ oldenquist，1986）；前者之动因为己，后者之动因为人。
个人化权力动机强的人，在行为上多表现为：
（1)喜欢参与社会活动，尽量利用机会表现自己，在团体中如有才能相当或胜于自己的人，就会与之为敌，非将之击败不可。这种人表面热心社会事物，事实上是利用社会形象，达到满足私欲的目的。（2）热衷于追求权位，将权位本身视为目的；甚至不惜以卑劣手段达到目的。
（3）视物质条件为最高价值，不仅尽情享受物质生活，而且也竭尽所能去聚积财富；并企图藉助于别人的财富条件，炫耀自己社会地位，从而达到影响别人甚至控制社会的目的。
社会化权力动机强的人，行为表现上的特点主要有：(1)关心社会，但不实际参与社会事务，只在个人专长范围内，以传播知识观念的方式影响别人、助益社会。如一些教师、作家、编辑、记者等等；这些人怀有强烈的正义感和对社会的关怀，但主要靠他们作品影响社会。
（2）关心社会也走入社会，他们以自己的专长为人群服务；或是解除别人的痛苦，或是维护社会安全，从而达到影响别人与助益社会的目的。社会上凡是不专以营利为目的的服务人员，如有些医师、律师、牧师、传教士等就属于这一类。
（3）以服务为目的的团体领袖，他们爱人类，爱社会，对社会公益与人民福祉，怀有很深的使命感，企图以其才能领导大众，从事改革，藉以达到影响别人与助益社会的目的。
在他们居于团体领袖地位时，虽然他们也拥有支配别人的权力，但他们不重视行使权力的当时得到的个人满足，而重视在行施权力之后所产生的利民效果，藉此而实现自己的理想。第四节 主要动机理论
所谓动机理论（theory of motivation），是指心理学家对动机所作的理论性与系统性的解释。动机理论很多，主要有如下几种：一、麦独孤的本能论逃避本能与惧怕情感斗争本能与愤怒情感拒绝本能与厌恶情感哺育本能与母爱情感求偶本能与嫉妒情感求新本能与好奇情感服从本能与自卑情感支配本能与自负情感群居本能与怕孤独情感
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求食本能与食欲情感收集本能与占有情欲感构造本能与创造欲情感二、劳伦滋的习性论
K.Z.Lorenz认为攻击与食、性、逃跑一起构成了动物的四种本能 。
攻击本能具有积极的功能：通过攻击，强者可以得到更多的异性，有利于种族的生存适应，同类之间的竞争可以使它们在看见分布上合理，不会因为密度太大而耗尽食物。 每种动物都有该物种特有的行为，即习性。
动物的发育具有明显的阶段性，某些行为的发育需要在特定的时期完成，错过这个时期该行为就不会出现或者很难出现。
三、弗洛伊德的性欲力学说
人有两种基本的本能，一是性本能，一是自我保护的本能，性本能更为重要。
Libido在人体内逐渐积累，必须通过某种途径发泄，从而构成了人类生活的原动力。人类的一些高尚行为也不过是性冲动的升华。 四、马斯洛的需求层次论
马斯洛(Abraham Harold Maslow,1908-1970)认为人类动机可以分为层次，它们构成了一个相对优势关系的等级体系，一种需要满足后，另一个更高的需要就会立刻产生，成为引导人的行为的动力，因此人们很难得到完全的满足，总是处在追求中。52
四、马斯洛的需求层次论1、人的本性
社会文化对人有影响，但是人本身的内在力量尤为重要，社会文化因素对人的价值体系起一种促进作用，每个人都具有一定的内在价值，这种内在价值就是一种类似本能的潜能(latent energy)或者基本需要(basic needs)，人要求起潜能得到实现，这就他的自我实现论的中心思想。他相信大多数人都有一种自我实现的需要和倾向，如创造、自觉、关心他人，好奇、不断成长，爱他人被人爱等。2、人类的主要需要
（1）physiological needs（hunger，thirst，and so forth）（生理需要：饥饿，口渴等）；人类最原始的最基本的需要，指饥需食，渴需饮，寒需衣、病需医以及要结婚等，一切需要中生理需要是最优先产生的，但是有限度的，当需要被满足时，就不在做为行为的动力而存在。（2）safety needs（long-term survival stability）（安全需要：感到安全、没有危险）；安全的需要是存的需要，除了对此时此地的考虑外还要考虑将来。
（3）belonging ness and love need（友爱与归属需要：成功与被接受）人们渴望与他人有一种充满深情的关系，渴望自己的所属群体和家庭中有个地位。每个人都愿意为达到这个目标而努力。关于爱的需要他认为既包括给予爱也包括被爱。
（4）esteem needs（achievement and acceptance）； 这是一种自尊、自重和来自他人的尊重的需要。这种需要可以分为两类，一是对实力、成就、优秀、胜任、自信、独立和自由的欲望；一是对名誉和威信来自他人对自己的尊重的欲望，即要求自己有名誉、威望和地位。这些需要的满足可以增长人自信的到，觉得自己生活在这个世界上有价值，有用，这装卸需要受到挫折会使人产生自卑、软弱、无能等情感。（5）need for self-actualization（realization of potent ）（自我实现的需要：寻求自我成就和实现个人潜能）要求实现个人的聪明、才智、理想与抱负。这是最高层次的需要。是促使他的潜力得到实现的趋势，这种趋势可以说是希望自己越来越成为自己所期望的人物，完成与自己的能力相称的一切事情。自我实现的需要被剥夺会引起“疾病”和萎缩。它们的消化吸收能够促进丰满人性成长，趋向更大的愉快和欢乐，趋向心理上的“成就”，趋向更多的顶峰体验。五、麦奎尔的动机类型说1、认知性内在动机
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第三章 新闻动机与新闻需要第一节 新闻动机
新闻动机是激发和维持传受者进行新闻活动，并导致该活动朝向某一新闻目标的心理倾向和动力。新闻动机是新闻传受双方的新闻需要与满足新闻需要的目标相结合的产物，是激发和维持新闻传受双方传播、接收 新闻的内驱力。第二节 新闻需要
新闻需要是传受者内部的一种不平衡状态，表现在传受者对内部信息条件或外部信息环境的一种稳定的要求，并成为传受者活动的源泉。
需要是人类活动的基础，人类一切活动总是以需要为中心。
人的新闻需要是人类在自身生存发展中、在人与自然的关系中产生的，是由一定的生活条件和社会条件决定的。离开一定的社会环境，人们的新闻需要无从产生。
新闻价值是新闻的首要特征，新闻价值是社会对该新闻事实需要和关注的程度。
新闻摄影的新闻价值体现在：题材重大、独家新闻、拍摄难度大、时效性强、接近性强几个方面。人类对信息需求的自觉性是在社会实践中逐渐发展起来的。
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（1）一致性需要：一个人的各个方面（包括态度、信仰意见和自我形象）需要保持一致，达到一种内在
平衡。
（2）分类需要：人们往往要对事物和他人进行分类，通过内在分类来使世界获得意义。
（3）自主需要：人们希望能够控制和字有关的事物，这种控制感与人的自我价值感联系密切。
（4）目的论的动机：认为一切事物的发展和演变都是为了达到一定的目的。在人们的头脑中，有一些目标状态类型，人们努力想将对外部世界的知觉和这些类型匹配起来，从而能够更好地理解外部世界。2、情感性内在动机
（1）减少紧张的需要：人可以看做是一个张力系统，紧张的减少可以带来满足，而紧张的增加会导致不舒服。因此减少紧张就成为人的一种情感需要。
（2）自我防御的需要：每个人都有自己的自我形象，如果人们的认同或者自我形象受到威胁，就会产生自我防御的需要，出现防御性行为。
（3）自我维护的需要：人们要维护自己的自我价值感，增加自尊和他人对自己的尊重。（4）认同的需要人们希望巩固自我概念来寻求对自我的增进。3、认知性社会动机
（1）归因的需要：人们需要确定与自己有关的事物如何发生的原因，从而可以较好地认识、把握、甚至控制周围环境。
（2）客观化的需要：在认识自己和外部的环境时，人们往往根据外在事物，如自己的外显行为、他人的外显行为或者各种情境因素来推断内在的特点，如人们的人格、态度、情感、满意度等。（3）刺激的需要：有时候人们喜欢寻求刺激，探索新知识。
（4）功利性动机：人们希望能够解决实际问题，往往将外在的情境看作是一个获取新信息与新技能，从而去应对生活的挑战的一个机会。4、情感性社会动机
（1）自我表达的需要：这是一种外向性的动机，目的是要向他人表达自己的身份或者特点。人们希望通过自己的行为来让他人了解自己，并由此得到满足。
（2）强化的需要：人们需要获得报酬，如果某一行为在过去获得了报酬，人们就会被鼓励去重复这一行为。
（3）亲和需要：人们希望与他人建立和发展有意的、满足的人际关系，与他人分享，成为某个群体的成员。
（4）模仿的需要：人们往往自觉或者不自觉地参照他人的行为来行动，有些学者认为人们往往喜欢看那些看起来与自己相似的人，这种现象就是模仿需要的一种表现。
大众传播心理学
传播技术和手段的发展水平制约了人们传播需求的发展。
现代社会，个体精神发展渐趋成熟，新闻需求旺盛；媒介传播技术反过来促进了新闻需求的进一步提高；信息源极大地扩展和丰富；呈现“信息爆炸”态势。新闻动机与新闻需要
需要是人类各种积极性的重要源泉，动机是各种源泉的具体体现。
“个体积极性的源泉是各种不同需要…动机是与满足某些需要有关的活动动力”。（彼得罗夫斯基）“任何人如果不同时为了自身的某种需要而做事，那他就什么也不能做成”。（马克思）
引发人们行为的动机，必须在人的某种需要和某个具体目标结合时，才能使人跃跃欲试并产生朝向目标的动力。
这个动力会激发人们的智力活动。
新闻传播活动是新闻传受者双方心理互动的过程。在此过程中，通过信息的交流，达到心理需要的满足。新闻需要具有静态的性质，当新闻需要与具体目标相结合，激起人们进行活动并维持这种活动时，需要就成为新闻活动的动机。
新闻动机是在新闻需要的基础上产生的。
当传受者新闻需要得不到满足时，个体内部会处于一种焦虑状态。这种心理上的焦虑会成为一种刺激作用于自身，变成一种推动力。这种推动力也称为内驱力。
个体受到自身内驱力的作用，从而导致某种新闻行为的发生，于是新闻需要得到满足，焦虑得以解除（内稳态得到恢复）。
新闻需要是内驱力的基础，这种需要越强烈、越迫切，由此引起的新闻动机就越强烈。第三节 内在新闻动机与外在新闻动机
根据新闻动机的来源，可分为内在新闻动机和外在新闻动机。
内在新闻动机是传受者内在新闻需要引起的动机，是传受者参与新闻活动的内驱力，可服务于任何具体的新闻行为。
外在新闻动机是指传受者在外界的要求与外力作用下所产生的新闻行为动机；这种外部刺激也能激起传受者的新闻动机，又称为新闻诱因。新闻动机的内容
1.传者的新闻动机内容
传播新闻信息、引导舆论的新闻动机关注人类、交流情感的新闻动机不断进取、满足成就的新闻动机防止消极的新闻动机2.受众新闻动机的内容
获取信息、掌握动态的新闻动机进行社会化、发展自我的新闻动机调剂生活、获得休息的新闻动机新闻动机的功能：
1．新闻动机具有激发新闻传播和接收行为的功能2．新闻动机具有指向和定向新闻传播目标的功能新闻动机和选择性接触新闻动机和选择性理解新闻动机和选择性记忆
3.新闻动机具有维持和调节新闻传播行为的功能由政治的注意转向经济的注意由表层的发现转向深层的挖掘
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大众传播心理学
新闻摄影的人文关怀还体现在新闻摄影解读的开放性上，一幅作品可以仁者见仁，智者见智。
第四章 认知理论第一节 认知理论概述
广义的认知是指个体通过感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维等形式，把握客观事物的性质和规律的认识活动。
狭义的认知与记忆含义基本相同，指个体获取信息并进行加工、储存和提取的过程第二节 意识和注意
意识是指能为人所觉察到的个体心理活动。 一、意识与无意识
特点：概括性 自觉性 能动性（二）无意识
无意识也称潜意识，就是不能为人所察觉到的个体心理活动的总和。无意识现象：梦、口误、笔误
梦是被压抑的潜意识愿望的象征性满足。
无意识动机：充当调节器，个体常常意识不到。二、注 意（一）注意的概念1.注意的含义
注意是心理活动对一定对象的指向与集中。
注意是心理活动的重要特性，但不是独立的过程。2. 注意的特点：指向性 集中性
指向性就是指人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。 集中性是指人的心理活动保持在一定的对象上，并深入下去。集中性使个体的心理活动不仅离开无关事物，而且对无关的活动进行抑制。 （二）注意的功能 1. 选择功能
由被动的接受转向主动的参与
新闻动机与新闻工作效率
新闻动机与新闻行为新闻动机与新闻工作效率新闻工作者的成就动机
成就动机与新闻工作效率传者成就动机的培养
传者本身的自觉性是成就动机形成的前提媒体内部要形成成就动机的气氛
正确处理好成就动机和其他社会动机之间的关系
新闻影像
在快节奏的读图时代，新闻摄影为世人提供了一把快速了解世界的钥匙。 新闻摄影-体现人文关怀
新闻摄影多通过表现人行为、人的状态、人的情感等来达到传递信息，实现沟通、告知、教化或社会动员的目的。
读者看照片的过程，其实就是在记者引领下，开始解读拍摄主体，然后进行角色互换，依据人共有之的生活经验体会照片背后更多的人生况味。
新闻摄影从拍摄理念、拍摄方法、对拍摄主体的尊重到读者解读照片方式都体现了新闻摄影的人文关怀。
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类型
无意注意（不随意注意）
有意注意（随意注意）
目的性无
意志努力不需要
有意后注意有
有需要
不需要
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（四） 注意的品质
注意的广度
注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。 影响注意广度的因素
性质低级、自发的
例如窗外的歌声
人脑的信息加工能力是有限的，在同一瞬间，只能加工部分信息。注意的选择功能使大脑选择那些重要的信息进行加工，同时排除其他信息的干扰作用。 2. 维持功能
所谓维持，就是将心理活动维持在一定的对象上，并保持一定的强度。这是人脑进行信息加工的必要条件。
3. 调节功能
当人脑的信息加工从一个对象转移到另一个对象时，注意可使这种转移顺利完成，这就是注意的调节功能。
（三） 注意的种类1.无意注意
（1）什么是无意注意 无意注意是事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。（2）引起无意注意的原因 刺激物的特点：刺激的强度 刺激之间的差异程度 刺激的变化 刺激物的新异性 个体的主观状态：个体的需要和兴趣2. 有意注意
（1）什么是有意注意
有意注意是事先有预定的目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。（2）引起和保持有意注意的条件
有意注意的引起和维持是一系列心理因素共同作用的结果。 对活动任务的认识 对活动的间接兴趣 个体的意志努力 对活动的精心组织3. 有意后注意
（1）什么是有意后注意
有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。（2）有意后注意形成的条件 对活动浓厚的兴趣 活动的自动化
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高级、自觉的
最高级、自觉性程
度很强
学习、听课
电脑打字“盲打”，打毛衣不用看
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主观因素：如活动任务、个体经验、情绪等。客观因素：如刺激物排列的特点等。2. 注意的稳定性
注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。影响注意稳定性的因素：
注意的对象（单调、静止——复杂、变化）人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣）
人的身体状况（失眠、疲劳、生病——健康）注意的分散
是指注意不自觉的离开当前应当注意的对象而被无关刺激所吸引。与注意稳定性相反的注意品质是注意的分散（也叫分心）。注意分散的原因
无关刺激的干扰单调刺激长时间作用3. 注意的分配
注意的分配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。也就是通常所说的“一心二用”，是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点注意分配的条件
注意分配的条件是，同时进行的活动只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度。4. 注意的转移
注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。（见注意转移的实例）
影响注意转移的因素
原来注意的强度：原先的注意越集中，转移就越困难。
新注意对象的特点：新的活动越符合人的需要和兴趣，注意的转移就越容易。第四节 感觉和知觉（一）感觉(sensation)
（1）感觉：个体对直接作用于感官的刺激的觉察。
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用于人的感官。感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物整体和全貌。感觉是客观世界的主观映象。（2）感觉的作用（意义）A.感觉是认识的开端；
B.感觉是一切心理活动的基础。（二）知觉
（1）知觉(perception)是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体与意义的反映。认知心理学强调知觉是人脑对感觉信息的组织和解释的过程。三、感觉和知觉的关系
1、感觉和知觉同属认识的初级阶段，都是人脑对客观事物的直接反映；
2、感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分，知觉在感觉的基础上产生，是感觉的有机综合。3、感觉和知觉两者同时发生，合称感知。什么是错觉
错觉是人在特定的条件下对客观事物的歪曲的知觉。
研究错觉的成因有助于揭示人们正常知觉客观世界的规律。大小错觉、形状和方向错觉
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编码（识记）
机械识记和理解识记
（二）记忆的分类1、根据记忆内容分类
动作记忆、形象记忆、情景记忆 情绪记忆、语义记忆
2、根据记忆过程中意识参与的程度分类 内隐记忆 外显记忆3、根据记忆的方式分类 理解记忆 机械记忆
4、根据记忆材料组织的性质分类 陈述性记忆 程序性记忆（三）记忆的品质记忆的敏捷性记忆的持久性记忆的准确性记忆的准备性69
二、记忆的信息加工系统
第四节 记忆
记忆的信息加工系统记忆的规律及策略记忆的含义一、记忆的含义（一）记忆的概念
记忆：人脑对有关信息进行编码、储存和提取的认知加工过程。
保持与遗忘
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储存（保持）
（一）感觉记忆 通过感觉获得的信息在大脑中都要保存一个极短的时间，就是感觉记忆。感觉记忆的几个特点：
1）编码方式：刺激物的物理特性；
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提取
再认、回忆
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第五章 社会认知及传播应用 1、社会认知概念分析 2、社会认知的基本对象 3、印象形成的因素 4、社会认知的归因理论第一节 社会认知概述一、社会认知的概述（一）社会认知的定义
社会认知（social cognition）
社会认知是指个人对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测和判断的过程。第一节 社会认知概述
（二）影响社会认知的因素1、认知对象本身的特点
2）贮存时间：“瞬时”，大约0.25~1秒；
3）容量：尚无定论，比短时记忆稍大；
4）感觉记忆痕迹容易衰退；如果受到注意，则进入下一个记忆系统——短时记忆系统。（二）短时记忆
在注意的条件下，将有关信息短暂呈现一次（一般为1秒），对这种当前信息的记忆叫做短时记忆。记忆广度
短时记忆的特点：
1）贮存时间：约为5~20秒，最长不超过1分钟； 电话号码式记忆
2）容量：有限，一般为7±2个组块（chunk）；3）编码方式：言语听觉编码； 实验研究
4）短时记忆的痕迹随时间自动消退，如果短时记忆的信息经过复述，就进入记忆的第三个系统——长时记忆。
3.长时记忆
长时记忆是对经过深入加工的信息的记忆。长时记忆的特点 1）贮存时间：一分钟~~终身； 2）容量：理论上可以是无限的； 3）编码方式：主要是语义编码。三、记忆规律与教学（一）记忆规律
遗忘的含义：遗忘是指对识记过的材料不能再 认或回忆，或者发生错误的回忆的现象。遗忘的种类： 永久性遗忘 暂时性遗忘：1、遗忘进程
艾宾浩斯（Ebbinghaus，1885）的实验研究Ebbinghaus遗忘曲线（二）记忆的策略
注意策略 复述策略 精细阐述策略 组织策略 提取策略
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指该对象对于认知者的价值和及其社会意义的大小。
戴恩等人通过实验表明，认知对象的个人魅力也是影响人们对他认知的重要因素。认知对象本身的特点不同，因而认知结果也不同。 2、认知者本身的心理特点
指认知者已有的经验、需要、人格特征等的特点。
由于认知者本身心理特点的不同，对同一个认知对象所获得的认知结果也不同。巴克拜（Bagby，1957）的实验反映经验和生活方式等因素对认知的作用。 3、认知的情境
人们对社会情境的理解能够转换到认知对象身上，有些对该对象的认知。
有学者请大学生分别观看同一个人在不同情境中 的两张照片，一张照片的背景是学校校园，另一张是类似监狱中的铁栅栏。“善良的”、“和蔼的”、“乐观的”“亲切的”等等，“阴险的”“冷漠的”“无情的”“抑郁的”等等。
既然行为是由于情境规定的，久了人们就根据情境来推断行为。 二、社会认知的特征1、选择性
对于同样和同量的刺激，各人的反应是不一样的。
原因是每个人都有独特的经验和认知结构，并且依此做出自己的反应：选择某部分的刺激信息，而忽略或者逃避其他信息 。
选择决定于两个因素：一是以往的报偿和惩罚原则的体验。二是刺激物的作用强度。 2、认知反应的显著性
是指在一定的社会刺激下人的心理状态
如情感状态、动机状态等等，与个人所理解的刺激物的意义密切相关系。 刺激物的意义越是重大，认知反应就越是明显。
对刺激物的意义漠不关心的人，认知反应就不那么强烈，甚至无动于衷。 3、防御性
个人为了与外界环境保持平衡，适应社会，从而应用认知机制抑制某些刺激物的作用就是认知的防御。 个体的情绪捆饶的状态下对社会客体的反应，与在中性情绪的作用下的反应显然是不同的。 防御的目的是为了维持自我的完整。 4、认知的完形特征
人们在社会认知的过程中自觉不自觉地贯彻了完形的原则。
个人倾向于将有关认知客体的各方面的特征材料加以规则化，形成完整的印象 。桑谱森认为这种判断的出现是“认知分离”。 三、社会认知中的图式及其作用（一）图式及图式的分类
1、图式（schema）的定义：是组织信息的方式，用来认识世界、解释世界。也称为基模（scheme）2、图式的分类：
（一）图式及图式的分类
（1）人的图式（person schema）是一种心理上的类型，它描述了典型的或者特别的个体。 （2）自我图式（self- schema）是指个体将自己加以分类和描述的方式
（3）角色图式（role schema）是一种描述范围较宽的社会群体和角色的心理类别。 （4）事件图式（event schema）是指社会事件的心理分类。 三、社会认知中的图式及其作用（一）图式的作用
1、影响人们对社会信息的感知
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2、影响人们对社会信息的记忆3、影响人们对社会信息的推理4、有些人们的行为新事件输入
对事件有没有主动图式
图式找到了吗？寻找相应的图式否是是大众传播心理学
研究要求被试在两个冒险抉择中作出选择 如果疫苗用A，200人获救。
如果疫苗用B，有1/3的机会600人将生还，而有2/3的机会无人将生还。A -72% B-28％
如果用疫苗C，400人会死亡。
社会认知过程中图式作用方程流程图
当给以积极的框架时，人们可能避免冒险，倾向于选择有把握的事情，而给以否定的框架时，人们更可
能冒险。
四、社会认知的偏差（一）推论中的抽样错误
来自小样本的数据在推论中会有偏差。
人们在认知的观察中容易受到小样本的影响，而且还很少意识到小样本的偏狭，因为小样本是随机抽取的。
生活中人们会过分估计一些事件会经常发生。倾向于过分估计火灾、谋杀和事故等暴力死亡的经常性，而低估心脏血管病、癌症等的死亡率。（二）未能够充分利用基本信息
人们倾向于更注意独特的具体事例，而不是根据代表性更大的、可靠性更好的基本信息。研究者认为具体信息更具有吸引力，是因为它们更生动、突出、更能够激发人们的兴趣。 （三）框架的作用
框架效应(Framing effects) 框架效应是指一个问题两种在逻辑意义上相似的说法却导致了不同的决策判断。
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产生推理存储事件存储推理
否创造新的图式长时记忆
关于事件的输出信息
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如果采用D方案，有1/3的机会无人将死去，而有2/3的机会600人将死去。 A -22% B-78％
实质上情景一和二中的方案都是一样的，只是改变了以下描述方式而已。小小的语言形式的改变，使得人们的认知参照点发生了改变，由情景一的“收益”心态到情景二的“损失”心态。以死亡还是救活作为参照点，使得在第一种情况下被试把救活看作是收益，死亡看作是损失。不同的参照点人们对待风险的态度是不同的。
认知方式受到框架的影响，部分是因为框架提供了推论和分析内在含义的水平以用来解释信息。 社会认知受框架影响的最根本的原因是，人们在心理上更倾向于把积极事件归因于“小价值”，把消极事件归因于“大代价”。
Kahneman and Tversky，1979用期望理论（prospect theory）加以解释。
第二节 社会认知的基本对象一、对他人情绪和表情的认知二、对他人性格特征的认知三、对人际关系的认知第三节 印象形成的规律
一、首因效应（first impression）
第一印象（first impression）：指两个素不相识的人在第一次见面所形成的印象。
首因效应也叫初始效应（primary effect）：当与人接触、进行认知的时候，首先被反应的信息，对于形成人的印象起主要作用。
第一印象在生活中有着重要的意义
1、做好第一次谈话、第一次汇报、第一件事，踢好“第一脚”。2、第一印象具有表面性，易产生偏差和失误，不能以此轻下结论。3、第一印象不是不可改变。二、近因效应（recency effects）
所谓近因效应，指在印象形成过程中，由于先后顺序信息材料在时间上的一定间隔，新材料对印象的形成起重要的影响作用，这种反应效果叫做近因效应。 近因效应对人际交往的启示
1、在向他人进行宣传、教育、劝导时，要注意最后的结论，给人一个圆满的印象。2、要正确处理好首因效应和近因效的关系。
3、要防止近因效应可能造成的偏差。一方面是去影响他人，达到事半功倍的作用；同时又要注意在交往中，他人对自己的影响，防止近因效应的偏差。三、晕轮效应（halo effect）
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晕轮效应：也称光环效应，当一个人对另一个人的某些主要品质有个良好的印象之后，就会认为这个人的一切都好，反之也一样，如果被认定是坏的，那么他就被消极的光环所笼罩，这种效应称为晕轮效应。
晕轮效应的启示：
１、正确的利用晕轮效应，能达到事半功倍的作用。
２、在看待他人、评价他人和使用人才时，要避免发生晕轮效应而产生的偏差和失误。四、刻板印象（social stereotypical impression）
人们由于地理、经济、政治、文化等条件而集合在一起，因此对不同的人群的认知总有一种共同的较为固定的看法，这些看法未必准确。但却对我们认识他人有重要影响。我们把这种较为固定的看法称为社会刻板印象。
刻板印象是指社会对某一类社会事物产生的比较固定的看法，是对人的认知、评价中的一种凝固、概括而又笼统的印象。
（一）社会刻板印象形成的原因社会刻板印象形成的基础： 1、“物以类聚，人以群分”
2、生活中一些刻板印象与职业、 地区 、 性别 、 年龄 、 民族有关。这些可以是刻板印象形成的基础
一个群体的人的刻板印象形成的原因：1、群体的共同目标
2、相同的群体成员的身份。3、共同的信息来源。
4、相互之间便利的信息沟通。（二）刻板印象的作用
1、积极作用：节省精力，避免陷入“信息之海”。
2、消极作用：不正确的刻板印象或者是忽略个体差异。导致不正确的刻板印象的原因：1）个人行为的模糊性2）接触机会3）群体的变化4）利益和价值5）信息很少出现6）缺乏参考标准
（三）导致刻板印象稳定的原因1、图式本身不容易改变
2、刻板印象经常与人的价值和利益发生关系3、多种解释的可能性4、接触机会少。五、定势 （set）
是指以前的心理活动，会对以后的心理活动形成一种准备状态或心理倾向，从而影响到以后的心理活动的进行。
心理定势是指人在认识、对待特定对象时，因先前的心理准备状态而会对当前的心理产生影响。 心理定势的表现1、知觉习惯
2、观念上的先入为主3、思维定势
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4、情绪和心境方面的定势第四节 社会认知的归因理论一、归因的定义及其分析（一）归因的定义归因（attribution））是指人们对自己或者他人 的所作所为进行分析，指出其性质或者推论其原因的过程。
也就是把他人或者自己的行为的原因进行解释和推测。“他为什么要这样做？”“自己为什么要这样做？”
（二）归因的实际应用
了解了原因之后就可以加以预测，从而对人们的环境和行为实行控制。例如教师对学生的学习成绩的归因对于的实际工作的具有指导的作用。何时归因：
1、出乎意料的不寻常的事情发生时。2、负性事件
3、对个体很重要，但又不太了解和肯定的事二、归因理论（attribution theory）
（一）海德（Heider，1958）的归因理论naïve psychology
每一个常人都是心理学家。
认为人们须要控制周围的环境、遇见他人的行为，只有这样才能更好地在复杂的多变化的社会中生活。因此人们致力于寻找人们行为的因果性解释。他把这种现象称为朴素心理学，朴素心理学认为，为了预见他人行为并且有效地控制环境，关键问题在于对他人的行为或者事件做出原因分析。1． 他把行为的原因基本分为两类：内因与外因
外因如环境、他人行为的强制作用，外加的奖赏或者惩罚、运气、任务难度等。从这个方面来归因称为情境归因。
内因如人格、品质、动机、情绪、心境、态度、能力、努力等。从这个方面来归因为个人倾向归因。2、个体的任何行为都是既然有外部原因也内部原因的，是内外两方面共同作用的结果，但是在一特定时刻，总是其中某一原因起主要作用。
行动是由人的力和环境的力相互作用的结果而成的，如果人的因素强于环境的因素，就会出现内部归因，如果环境的因素强于个人的因素，就会出现外部归因。（二）凯利（Kelley，1967）的归因理论——cube theory
1、行为的原因可以分为三种：行动者、行动知觉的对象和行动产生的环境。2、要找出行为的原因，主要使用三种信息：
（1）一致性（consistency）信息：行动者的行为是否与其他人的行为在这种情况下一致。如果是，一致性高。
（2）一贯性（consensus）信息：行动者的行为在其他时间地点是否也发生。如果是，一贯性就高。（3）特异性（distinctiveness）信息：行动者对其他的对象是否也有同样的方式进行反应。如果是，特异性就低
3、根据三种信息进行归因：一致性
一贯性
特
异性高
归因于
高高知觉对象-语文老师的问题
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低低
高低
低高
行动者-学生自己的原因 情境—考试时的情境
4、批评
（1）过于理想化，人们通常得不到三种信息；（2）逻辑含糊不清，而且不必要那么复杂；
（3）忽略了归因者对特定行为的知识的作用。如在听相声时，人们大笑，一般都会被归因于相声说得好，说得逗。
（三）温纳（Weiner，1972）的归因理论——成就归因模型achievement attribution model1、内——外因
内因是指个人内在的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、能力、努力等。外因是指个人之外的原因，如环境因素、运气、任务难度、他人帮助等。2、稳定——不稳定。即原因是长期的还是变来变去的。
如有些内在的原因（如能力）就是稳定的，不会轻易改变的，而有些内在 的因素（如努力）是可以改变的。同样，有些外因也可以改变的，如运气，而有些外因是不容易改变的，如红绿灯的作用。
3、可控性。即一个原因是否在个人控制的范围内。如不稳定的内因“努力”一般是可以控制的，而稳定的内因“能力”一般是不可以控制的，主要靠天赋。
（三）温纳（Weiner，1972）的归因理论——成就归因模型achievement attribution model
温纳对原因的三个纬度的区分，使研究者能够跟搞好地了解不同的归因结果对人的期望、情绪、动机、自信心、健康等方面的影响。如一个人把成功归因于这些的稳定的因素“能力”时，他就会增强信心，预期自己将来还会成功，并且更加积极努力。可是当一个人把失败归因于自己的能力太差时，他就会消沉、自卑、认为自己无药可救，从而不再努力。（四）琼斯（Jones，1965）的归因理论theory of correspondent inferences
人们在判断一个人的言行的原因时，首先考虑的外界环境的影响。尤其是对于处于高压下的人，其言行很难做个人的内在的归因，只有不存在外界压力或者压力小的情况下，个人的言行才被看作是由一定的个人的人格特质、动机、性格 的外在表现，才可以做内部归因。他认为每个人的人格特制、动机都同一定的外在行为相互联系的，一定的外在行为和其内在的特征是相互对应的。当一个人做了不道德的事情，人们就可以从其行为中推断他是个不道德的人。因此从个人的外在行为就可以推断他的动机、人格特制。后者是原因，因此他的归因理论被称为对应推论理论影响对应推论的正确性主要条件是：
（1）行为结果的严重性，如果行为结果严重推断较困难。
（2）行为的社会赞许程度，如果某行为越被社会赞许，其原因推断越困难。（3）行为是否可以自由选择。如果是自己选择的，行为就与内部品质相互对应。三、归因偏差
（一）基本归因错误（fundamental attribution error）（Ross，1977）（Miller，1990）
当人们解释他人的行为时，低估了情境的作用而高估了个人的内在品质的作用，即基本归因错误。米勒的实验研究。
（二）着眼点不同而导致偏差（Snyder，1976）
人们的观察他人和自己的行为时，看问题的着眼点是不同的。行为者本身对自己的行为动机的归因是不同于他人对自己的行为的归因，虽然双方认知到的是同一行为。
行为者往往把自己的失败行为归因于情境，而观察者倾向于把行为归因于行为者，行为者把自己的成功归因于个人，而观察者可能归因于情境。这说明着眼点不同。斯奈德的实验研究。
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（三）涉及个人利益时导致归因偏差（Jones，1957）
当他人和本人发生利害冲突关系时，认知者对他人的行为可做不同的归因。同一新闻事件不同媒体的不同归因。
第六章 新闻互动及其用用第一节 新闻互动概述
互动，也称相互作用，是事物或系统之间相互产生影响，从而使事物或系统发生改变的过程。
新闻传播是一个互动的过程，指新闻传播中，新闻传播与环境的互动，和新闻传播内部诸要素之间的互动。
新闻传播与环境的互动，指新闻媒体、传受者与社会的互动。
新闻传播内部诸要素的互动，指新闻传者与新闻受者、新闻传者与新闻传者之间、新闻受者与新闻受者之间的互动。事件性新闻
事件性新闻以一个独立的新闻事件为核心而展开的新闻报道。
它十分强调新闻的时效，其新闻价值与生命力同及时密切相关，要求迅速地反映新闻事件的发生、发展。事件性新闻包括大量的动态消息和现场特写性新闻等。
它要求记者有高度的新闻敏感，闻风而动，尽快准确地把握事件的个性特征和本质，迅速简明地加以报道。必要时可用连续报道互动的两个层面
行为互动：指人与人之间通过行为互相影响与作用。
心理互动：指人与人之间在认知、情感、人格等方面的相互影响和作用。行为互动和心理互动是互为联结的：
行为互动是心理互动的前提，行为互动导致心理互动；
行为互动通过心理互动发生作用，心理互动促进和深化行为互动。第二节 新闻传播与新闻环境的互动
新闻传播诸要素（新闻源、新闻传者、新闻媒介、新闻内容、新闻受者等）与环境发生的互动。这里的新闻环境，指与新闻传播有关的事物，包括社会环境与自然环境（主要讨论社会环境）。社会环境主要包括社会文化、政府、组织等。第三节 新闻媒介与环境的互动1.新闻媒介与社会文化的互动新闻媒介具有文化品格新闻媒介促进了文化的变革新闻媒介与大众文化2.新闻媒介与政府的互动政府对新闻媒介进行调控新闻媒介对政府进行监督
危机处理中新闻媒介与政府的互动3.新闻媒介与社会组织之间的互动
社会组织分为：商业性组织和非商业性组织
新闻媒介与社会组织是利用与被利用、监督与被监督的关系。社会组织是新闻媒介重要的信息源；
商业性组织利用新闻媒介建立企业形象，获得经济利益；非商业性组织利用新闻媒介宣传其有益的思想、主张、观念、知识；
新闻媒介通过对组织的监督，保障社会公平，主持社会正义；
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大众传播心理学
社会组织也通过举报、反馈、诉讼等手段对新闻媒介进行监督，防止新闻媒介滥用新闻自由权。第四节 新闻传者与环境的互动环境制约新闻传者
新闻传者要正确认知环境传者必须适应环境新闻传者要善于利用环境
审时度势追求新闻的最佳效果控制环境适时采访新闻传者要能够改变环境新闻受者与环境的互动
新闻媒介以其数量、种类和内容构成新闻受者的环境。受者是环境的产物，同时也改变着环境。社会环境对受者的影响表现为：
不同文化区、不同职业、不同教育程度、不同性别、不同年龄的受者对不同媒介、不同内容的选择。
受者影响环境表现为：
拟态环境的环境化；媒介成为受者生活中的工具，围绕这一工具的使用，又形成了新的环境。第五节 传受者与媒介的互动
传者与媒介的互动属于组织与其成员之间以媒介内容的生产为核心的互动。受者与媒介的互动是在市场机制作用下，围绕传播内容形成的互动。
两种互动中，媒介都占有较大优势，所以互动的质量与效果，在很大程度上依赖能否最大限度地发挥传者与受者对媒介的影响与作用。传者与媒介的互动
媒介控制传者的行为
新闻媒介的特点影响新闻工作者的新闻活动
新闻媒介不同，新闻工作者的新闻活动也不尽相同媒体的利益不同，传者的新闻活动不同新闻传者影响媒介形象与风格
改善传者形象以完善媒介形象
新闻传者对新闻的认知影响着媒介的价值取向
新闻受者与新闻媒介的互动
新闻媒介对受者的影响
新闻内容影响受者的认知
新闻内容影响受者的态度和行为
新闻媒介提供的信息，形成了受者的心理真实受者通过信息反馈影响新闻媒介受者反馈依赖于反馈机制
受众调查
策划互动性新闻报道建立和利用网络平台
第六节 新闻传受者的心理互动新闻传者与新闻受者的心理互动传者与受者心理互动的特点延缓性间接性
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非个性非特指性
节目主持人与受者的互动节目主持人身份的特点主持人对受众心理的影响主持人个性魅力吸引新闻受众受众对节目主持人的影响新闻传者之间的竞争与合作媒介之间的竞争与合作
新闻媒介的高度商业化导致媒介间竞争加剧
新闻时效的竞争特色竞争
经济实力的竞争
媒介之间的合作也是竞争的需要
媒介内部的合作不同媒介之间的合作
新闻工作者之间的竞争与合作
竞争
独家新闻的竞争新闻创新的竞争合作
不同媒介的新闻工作者的合作同一媒介的新闻工作者的合作
受众之间的心理互动
受众接触媒介的心理差异
受众接触不同媒介的心理差异不同受众接触媒介的心理差异
性别、年龄、职业、文化/宗教背景的差异受众之间心理互动的表现第七节 网络互动
一、网络互动的主要形式
网络社区网络博客微博客在线访谈在线调查在线讨论网站与网民的互动网民间的互动
二、互动在新闻传播中的意义
对媒体报道的启动作用对媒体报道的补充作用对媒体报道的深化作用对媒体报道的提升作用对媒体报道的整合作用
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大众传播心理学
对媒体报道的检验作用三、互动在网站经营中的作用
互动对于网站特色的影响互动对于网站品牌的影响互动对于网络营销的影响互动对于网站营利模式的影响四、网络互动中编辑的角色
互动空间的建设者和秩序维护者互动方式的创意者互动议题的组织者互动进程的管理者互动方向的把握者
互动内容的整合者与传播者互动资源的开发者
五、网民的心理生活空间网民心理生活空间的构成：
A勒温的“心理生活空间”：勒温在场论中提出了“心理生活空间”，是指人的行为，也就是人和环境的交互作用。
公式： B=f（P·E）。B-行为=f（P-人·E-环境）
该公式表明：人的行为（或心理生活空间）是个体P与环境E的函数，即行为随着个体和环境的变化而变化。用该理论法分析受者的心理或行为的分析思路具有多维性、动态性、主动性。
第七章 社会态度及传播应用第一节 社会态度的概述一、态度的定义及其分析（一）态度的定义
态度（attitude）是指个人对特定对象以一定的方式做出反应时所持有的评价性的、较稳定的内部心理倾向。
1、态度是一种内在心理倾向2、态度总有一定的对象3、态度具有价值判断的成分
4、态度具有一定的稳定性和持续性（二）态度的构成
Myers（1993）指出态度的三个纬度：情感affect即态度的情感色彩；行为意向behavior intention即态度的行为倾向性；认知cognition即态度的信念、认知部分。因此称为态度的ABCs。构成了态度的知、情、意三个纬度。1、认知因素2、情感因素3、行为意向因素（三）态度的特点1、态度具有统合性
态度是对各种心理过程的统合，态度在心理过程中是作为整体起作用的，是整体性心理活动。因此人们的心理活动表现为一定的态度时就已经不再是哪一种心理过程的表现，而是全部心理过程的具体表现。2、态度具有媒介性
态度是一种综合的心理过程是行为的准备阶段，使行为与心理过程吻合。被评价有意义的事情，也就有
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环境因素个人的总的认知态度大众传播心理学
3、态度具有压力性
态度总是指想并倾注于某一对象，因此态度给对方造成心理压力。4、态度具有一元性
表现为从正到负的连续状态，态度的变化也是从正到负的链条进行，态度的这种一元连续状态与人格的统一性分不开。也正是因为如此态度才是可以测验的，可以观察的。（四）、态度的功能1、认知功能2、动机功能
3、价值观表达功能4、自我防卫功能
第一节 社会态度的概述二、态度与行为（一）态度影响行为
（二）行为受其他因素的制约8
第一节 社会态度的概述二、态度与行为（一）态度影响行为
态度与行为的关系是十分密切的，Lippa，1990提出态度能够影响行为，因为研究者假定态度是行为反应的中介。态度对行为的影响，是以一种一般性动机方式进行的，但是态度与行为之间并不是一一对应的关系。因为态度还受其他因素的影响。第一节 社会态度的概述二、态度与行为（一）态度影响行为
美国社会心理学家拉皮尔（R.T.Lapiere,1934）进行过一项著名的现场研究。与一对中国夫妇在美国西海岸旅行一万多英里，住宿66家旅店，184家餐馆，受到很好的接待，只有一次受到拒绝。
说明态度与行为之间可以一致，但是并非都具有一致性，这种非一致性是由于许多因素造成的。10
（二）行为受其他因素的制约
博班姆Birnbaum and 贝恩Benne，1983年提出行为是态度与环境相互作用的结果，但是影响的因素除了态度和环境之外还有其他的，如个人的一般认知态度（不属于对某一对象的认知），当时的情绪好坏以及个人对外界环境的一贯倾向等。
费希本Fishben and 艾杰森Ajzen 1975，1980提出合理行动理论（theory reasoned action）用于解释态度与行为之间的关系。认为预测人们的行为首先要了解他的意图，而意图决定于两个因素，一是对人、物、兴趣有热情去做。态度是一个人心理世界与外部表现之间的中介过程，态度是行为的准备或潜在的行为。
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个人对环境的一贯倾向行为态度主观规范加强意图行为大众传播心理学
事的态度，二是个人对于采取该行动的主观规范（subjective norm），即个人主观上的行为标准。一般来说，人们意图中的这两个因素是一致的，即态度与主观规范是一致的。
三、偏见
偏见（prejudice）是人们不以客观事实为根据所建立的对人、对事的态度。这种态度所包含的认知成分较少而情感成分较多，因为受情感因素的影响，偏见可以表现为正面的偏见也可以表现为负面的偏见。我们多是指负面的偏见。 （一）偏见的特征
1、以有限的或不正确的信息来源为基础的2、偏见的认知成分是刻板印象3、偏见有过度类化的倾向4、偏见含有先入为主的判断 （二）偏见产生的原因1、客观原因2、主观原因
（三）偏见的消除
1、Allport（1954）的群体交往假设
指出偏见可以通过群体在追求共同的目标的平等交往中减少。其效果的大小决定于这种交往是否得到了社会习俗的支持，是否能够获得共同利益和相互理解。合作教育与传统教育的比较研究检验了他的观点。2、大众传媒的影响
第二节 社会态度的理论 第二节 社会态度的理论 一、强化理论
强化理论（theory of reinforcement）来源于行为主义认为态度的形成与改变是个体对环境刺激的反应，认为态度的形成与改变是按条件发射的模式进行的，强调在态度的形成与改变的过程中，具有重要作用的是联想、强化以及模仿，其中强化是基本条件，起决定的作用。
强化理论的主要代表人物是耶鲁大学的霍兰德（Carl Iver Hovland，1912-1961） 21
斯太茨等的实验研究， 给被试呈现一些中性词的人名（人们对此既无好感也无恶意），当出现“汤姆”一词时，说出一些肯定性的形容词，如漂亮、幸福的、有才华的；当出现“比尔”一词时，说出一些否定性形容词，如丑陋的、讨厌的、愚蠢的，随后要求被试对提供给他们的包括“汤姆”“比尔”在内的许多人加以评价，说明自己的喜欢程度。结果发现，被试对与肯定性形容词相联系的人感到愉快，产生积极的态度，这就是由于词语的强化作用而形成了某种态度。
吉普塔的实验研究证明态度的形成与转变过程中联想也起了重要的作用。二、认知平衡理论
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在20世纪50年代后期，社会心理学界提出了关于认知平衡理论的几个模型。它们都是假设态度的转变是由于人们的社会认知的不平衡。（一）海德的一致性理论
海德（Heider，1958）认为，人们的认知系统中几种评价态度或者感情之间有趋向一致的压力。认为处于平衡状态时，能引起一种满意的状态，而认知处于不平衡的状态时，就力求趋于平衡，或者改变现存的某种认知因素，或添加一种新的认知，以矫正不平衡。由此海德提出了P-O-X模型。海德假设P是认知者，0是认知的对象，P与O建立了一定的感情（好的或者不好的），X是第三者的人或者事物。海德认为，P-O-X三者之间的关系如相适应，则P-O-X的体系呈现均衡状态，P的态度无需要改变。如果三者关系不适应，则P心理上就不舒服，这时就必须对这种认知体系进行改变。（二）费斯廷格的认知协调理论
费斯廷格（Festinger，1959）认为人有许多认知因素，这些认知因素之间有些是相互独立的，有些是相互关联的。
认知因素的失调会导致心理压力，发生不愉快。因此当人们的认知体系内发生了不协调就会设法减轻或者缓解这种不协调状态；而当人们的认知体系内是协调的就会设法保持这种协调关系，避免接触与已认知的因素相互矛盾的信息。为此，心理学家探究避免发生认知不协调的方法以及接触认知不协调的途径。认知因素失调越大，人们要缓解或者接触认知失调的动机也就越强烈。
费斯廷格的认知失调理论能够说明人们的行为及其态度的变化，比海德与纽克姆的理论的解释的范围更广泛。他们的理论涉及到两人再加上第三人，而费 的理论泛指了人以外的各个方面。但是两种理论的一致的地方是都认为认知失调以后个人就处于矛盾的不舒服的状态中，认知协调时，个人就要维持这种状态，以避免其他不协调的因素介入。 三、心理感应抗拒理论
人们的态度是否改变与本身内在的心理状态有关系，心理感应抗拒理论（theory of psychological reactance）是解释人们难以转变态度的主观因素的理论 。由美国心理学家布林（Brehm，1966）在其著作《心理感应抗拒理论》中首次提出的。三、心理感应抗拒理论（一）基本观点
当一个人的行为自由受到威胁时，他会处于一种动机唤醒的状态，这种状态趋使他试图恢复自己的自由。这种动机状态是人们对其行为自由减少的反应，也就是一种反作用力，布林称为心理抗拒，因为人们都有享受自由行动与思考的权利，认为他是“自己行为的唯一主宰者”。
所谓自由行为是指，对于一个人来讲，在某一时期，他有一套可以供自己选择的行为，这套行为中任何一种行为在什么时间发生都可以由自己决定，所以称为自由行为。自由行为只包括那些具有现实可能性的行为（例如抽烟是自由行为，而步行月球就不是自由行为）。自由行为包括一切可能实现的行为，一个人做什么、怎么做，以及在什么时间做等等。因此人们必须具备从事某种行为的身体和心理能力，具备一定的经验、习惯、以及有关的知识。根据布林的理论，如果一个人的自由行为中有一个行为被剥夺或者可能被剥夺，他将发生心理抗拒。 （二）影响心理抗拒的因素1、对自由的期望
人们对自由的期望越大，则当自由被剥夺时，其心理抗拒力量也就越大。一个人越是认为自己应该拥有某种自由，当该自由被剥夺时，其心理抗拒也就越强烈。如果人们根本就不想享有某种行为自由，当该自由被剥夺时，也就无所谓，例如，“禁止抽烟”的命令对不抽烟者来说就无所谓。2、对自由剥夺的威胁
有时候，个人的某种自由行为并未被剥夺，在是有可能被剥夺，既这种自由只是受到威胁，这时人们就会产生心理抗拒并且企图使自己保持这种自由。3、自由的重要性程度
如果一项自由对自己越重要，则当这项自由被剥夺时，其心理抗拒也就越大。所谓重要性，指这种自由
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波加杜斯用它来测量人们对黑人的态度。编制一系列的陈述句，并且按照亲密顺序来给予排列，并确定各句的量表值。要求人们选择一个陈述句作为自己的态度。（三）语意测量
语意测量（semantic differential scales）是由奥斯古德（Osgood，1957）等人提出。不以笼统的肯定与否定的语词表示自己对某个对象的态度，而是要求人们用处于好与坏、可爱与可恨等等成对语词之间的量度来表示自己的态度。用数字分为五或者七个量度，要求被试从中做选择。研究表明，用作语意差别量表的成对语词，有三种不同的范畴：评价向量（evaluation vector）：有关态度对象好坏的情绪范畴。潜能向量（potency vector）：有关态度对象强弱等强度范畴。活动向量（activity vector）：有关态度对象快慢等速度范畴。
语意差别量表不仅适用与对群体或者个人的态度的测量，而且由于构成比较简单易行，省去了编制陈述句的程序。
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行为更能够满足自己的需要，而无法用其他方式来满足。例如，抽烟成瘾的人，被剥夺了抽烟的自由，
而抽烟对他来说又是非常重要的，无法用吃糖等其他方式来替代，从而使他发生很大的心理抗拒力。4、剥夺某种自由是否会影响到其他自由的剥夺
如果人们的某种自由被剥夺还会影响到其他的自由也被剥夺，则心理抗拒也就越大，如有些人认为抽烟和喝酒的自由被剥夺后还影响到他的社会交往的范围，也就是说，由于不能够抽烟喝酒也就失去或者减少了广交朋友的自由，由此产生更大的心理抗拒力。（三）心理抗拒阻止态度的转变
人们产生了心理抗拒力以后，将会影响到其态度的改变，表现在认知、情感和行为倾向上。也就是说如果宣传说服不当，要求人们不准这样不准那样，使人们认为自己的行为自由受到了剥夺，非但不会改变态度，其效果可能适得其反。生活中许多的事情都证明是这样的。 第三节 社会态度的测量
测量个人的态度主要指态度的方向与强度两个方面。态度的方向反映个人对客体的反应，其内容包括喜欢还是不喜欢，肯定还是否定。态度的强度是个人对客体的感觉的强度，也就是其力量的深度。态度测量（the measurement of attitudes）技术是在20世纪30年代-40年代兴起的。 第三节 社会态度的测量一、自我评定法
自我评定法（self-rating method）被最精练、最常用的一种方法。这是根据人们对一定的对象进行自我评价而反映其态度的方法。自我评定主要有 总加量表、社会距离量表和语意测量等技术。（一）总加量表
由利克特（R.A.Likert）1832年提出。1.编制与施测
（1）设计测量态度的一组陈述句（20到25个句子）（2）被测量者进行自我评定。
（3）整理测量结果。对每个项目给以相应是分值。有五级记分和七级记分。极同意（5）、同意（4）、中立（3）、反对（2）、极反对（1）极同意（3）、同意（2）、有些同意（1）、中立（0）、有些反对（-1）、反对（-2）、极反对（-3）2.量表特点
应用广泛，信、效度好。但是由于是直接询问被试的态度，设计到一些敏感的问题时被试可能不做真实的回答。
（二）社会距离量表
社会距离量表（Social Distance Scale）是由波加杜斯（Bogardus，1925）所创立，是测量人与人之间亲疏态度的一种技术，最早是用来测量种族之间的亲疏关系，但是对于测量一般人的亲疏关系也有参考价值。
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二、投射法
投射法（projetive technique）是通过间接的方法来了解人们对某事、某人的态度。是通过分析人们对某个刺激所产生的联想来推测其态度。这重联想是人们内心深处的想象、愿望、要求以及思想方法等无意识地在某个刺激上的反映。由于被测试者事先不知道测试者的意图，猜不出测试者要他回答什么，因此难以做假，有一定的可靠性。但是，对其反应进行分析时，测试者的主观性很大。
1、主题统觉测验（Thematic Apperception Test）最早由墨瑞构想并与摩尔根等共同完成（Murray and Morgan，1935）。
2、造句测验（语句完成测验）（sentence-completion test）
事先准备好有关某一事物的未完成句子，让被试把句子写完，从中反映被试的态度 三、行为反映测量
行为反映测量（behavioral measures）是观察人们对有关对象的行为反应，把行为反应作为态度测量的客观指标。观察人们的行为也可以用来估计人们对某一对象的真实态度，而且还可以使本人不觉察，从而获得比较可靠的材料。应用行为观察法时，必须同时再结合被测试者在其他几种方法中所表现的态度，加以相互印证，才有一定的可靠性。一般不宜单以观察行为来确定态度。因为行为与态度不是一对一的简单关系。1、距离测量
距离测量（distance measures）是通过人与人之间交往时的接近程度和亲切表现来研究人们的态度。包括对两人的空间距离、目光接触、紧张程度等方面的观察和测定。如果交往时双方距离较远，目光较少接触，身体后倾等，表明双方均有否定的态度，反之，则表示肯定的态度。2、生理反应测量
生理反应测量（physiological measures）是通过检查被测者的生理状况来测定其态度的一种方法。主要是测定人们态度的情感因素，而情感在人们的态度中起重要的作用。当任命产生某种态度时，其态度中的情感因素会唤起机体的植物性神经系统的变化，如心跳加速、呼吸急促、血压升高、瞳孔变大等生理变化。因此通过生理指标的测定，可以推测人们的态度。
如测谎技术。对于训练有素的专家而言，70％的案件可以作出正确的判断，20%的案件难以判断，10%的案件可能是错误判断。3、生理反应测量的局限
有局限性，一是多数只能测定极端的情绪反应，二是有些生理反应很难说是由于恐惧还是愤怒的情绪引起的。
测量个人的态度主要指态度的方向与强度两个方面。态度的方向反映个人对客体的反应，其内容包括喜欢还是不喜欢，肯定还是否定。态度的强度是个人对客体的感觉的强度，也就是其力量的深度。态度测量（the measurement of attitudes）技术是在20世纪30年代-40年代兴起的。
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