幼儿拓印画教案

【篇一：幼儿拓印画教案】

文章来源 k j.co

m中班美术活动《有趣的拓印》 设计思路：

每个幼儿心中都有一颗美的种子，《指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。”为了丰富的想象力和创造力，我设计了本次活动《有趣的拓印》。在活动中，我为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿在亲身体验中探索绘画工具，体验色彩的冲击力，进一步引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 活动目标：

1.利用不同的废旧材料拓印造型，知道绘画工具的丰富多彩。 2.探索不同物品的不同拓印方法、拓印形式。

3.在滚、刮、印的过程中体验拓印活动的乐趣，感受色彩给人带来的冲击力。 活动重点：

体验拓印活动的乐趣，感受色彩给人带来的冲击力。 活动难点：

探索不同物品的不同拓印方法。 活动准备：

各色水粉、调色盘（每组至少四个）、罩衣、蔬菜水果若干、叉子勺子若干、大小不等的球若干、植物花朵若干、等。 活动过程：

一、开始部分：初步认识新颖的绘画工具

1.提问：小朋友们，你们都用什么工具画过画呢？ 2.展示绘画工具

师：其实，除了小朋友们刚才说的那些，还有很多东西可以用来画画，看！今天老师的百宝箱里装了很多的绘画宝贝，我们一起看看都有什么吧！（简单介绍）

二、基本部分：探索绘画工具的拓印方法 1.请个别幼儿尝试拓印。

（1）请一个上前选择一样物品尝试拓印

（2）请另一个孩子用同样的物品拓印不同的图案。（用不同的面，不同的拓印方法等）

（3）再请一个孩子尝试第三种方法。 2.提醒幼儿。

（1）你可以在自己的画纸上随意拓印图画，请不要画到别人的画纸上，也不要画到地上。

（2）你可以选择你喜欢的2-3种材料进行探索，可以用不同的颜色进行尝试。

（3）请在音乐声中作画，音乐声停下的时候，请你停下手中的工作，把画交上来，老师准备了漂亮的画框等着装饰你的大作哦！ 3.幼儿自由选取材料，自由探索、拓印。教师巡回指导。 （球，提示幼儿可以滚动起来拓印；卡片可以刮画） 三、结束部分：作品展示

1.每组请一个幼儿上前讲述自己组的画。（用了什么材料，用了哪些颜色，这些颜色出现在画面上有什么感觉）

2.请幼儿拉着自己的好朋友互相讲述自己的作品。 活动延伸：

1.孩子们回到家可以用家里的废旧材料与爸爸妈妈一起尝试拓印、刮蹭等形式继续探索。

2.材料可以放在美术角，幼儿可以继续尝试自己没用过的材料。 文章来源 k j.co

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【篇二：幼儿拓印画教案】

大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，生活化的材料也可以作为美术教育的重要工具。随着天气的变化，树叶一片一片从树上飘下来的时候，孩子们对此发生了兴趣，有的说树叶在跳舞，有的说树叶在飞着唱歌，有的孩子索性捡起了树叶。看到孩子兴趣盎然，何不利用树叶作为版画的材料呢？孩子用拓印的方法将树叶一片片印下来，既可以发展幼儿的小肌肉动作，又可以培养幼儿的想象力和创造力。 活动目标：

1、学习用拓印的方法作画。

2、感受树叶印画的美感，体验印花活动的乐趣。

活动准备：落叶、各色颜料、抹布、画有大树轮廓的纸若干。 活动过程：

一、谈话导入。

1、师：秋天到了，小树叶从树枝上飘落了下来，一会儿飘到这儿，一会儿飘到那儿，你们瞧，今天小树叶宝宝都飘到了我们班来，让我们一起把他们送到大树妈妈的身边去吧。

二、教师出示颜料、树叶、画有大树轮廓的纸，边讲解边示范拓印，幼儿观察。

1、师：轻轻地拿起树叶宝宝，在颜料里轻轻地压一压，然后在大树妈妈的身上亲一亲，你瞧，是不是印好啦？我们再换一片树叶，在颜料里轻轻地压一压，然后在大树妈妈的身上亲一亲，你瞧，又一片树叶树叶印好啦。

2、印好后给大树妈妈穿上厚厚的棉袄（在大树的树干上均匀的涂上颜色）。

教师示范涂色树干，提醒幼儿要涂得均匀一些。

3、教师讲解操作要点：先将叶子轻轻地蘸好颜料——压印时，要将叶子放好后，一只手放在叶子上轻轻地往下压；——提醒幼儿换颜色时，不要将颜料滴在操作纸上。印好后给大树妈妈穿上厚厚的棉袄（在大树的树干上均匀的涂上颜色）。 三、幼儿尝试拓印，讨论交流 。

1、幼儿尝试拓印，教师观察指导。重点指导能力差的幼儿。 四、展示幼儿作品，进行活动评价 1、展示作品，幼儿观察与交流。

【篇三：幼儿拓印画教案】

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 幼儿园树叶拓印画教案活动目标： 1、迁移手掌印画的经验，进行树叶印画。并从中感知色彩的丰富性。

2、通过用“树叶飘落到地方，变成颜色”，拓展想象，进一步认识颜色。

3、在活动中感受拓印画的特殊效果美，体验不同绘画形式带来的乐趣。活动准备： 教师：秋天到了，树叶玩起了变颜色的魔术。有的树叶变黄了，有的树叶变红了，它们还会变成什么颜色呢？仔 细看它们是怎么变的。

用“树叶飘落到地方，染上了颜色”语句，拓展幼儿的想象，增加活

动的趣味性。 教师：树叶飘落到了大海里，它被染成了兰色。瞧！变出一片兰色的书叶了。树叶又飘到太阳身边，它被太阳染 成了红色。以同样的方法示范拓印方法。

精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 知道中途可再次用笔刷上颜色后再印。换色时，必须用抹布将叶面上的颜色擦干净再刷其它颜色进行拓印，也可 以换一片树叶在进行印画。

三交代要求，幼儿操作，教师 巡回指导。

压印时，要将叶子放好后，一只手放在叶子上轻轻低往下压。

让幼儿说说自己把树叶变成什么颜色了。表扬画面整洁，印得清晰的幼儿。

看着彩色的树叶，教师和幼儿一起 朗诵儿歌《片片飞来像蝴蝶》。

《树叶拓印》这节课是通过让小朋友把自己的收集的树叶拓印下来，然后引导他们用蜡笔进行添画成树叶娃娃， 创作出一幅幅富有创意的作品来。在课堂中我至使至终起着 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 引导的作用，充分发挥幼儿的主体性，尊重幼儿的个性，培养幼儿对生活美、环境美的审美意识。

3、再用排笔蘸取颜料均匀地涂在树叶上，进行拓印在黑纸上。 看来小朋友们观察的很仔细，已经掌握了捏贴的技巧和方法。

2、在幼儿练习过程中，教师提醒幼儿注意画面的整洁，手上脏了及时擦干净，鼓励幼儿发挥独创性设计出新颖 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3、把印好的花布用蜡笔进行装饰成各种各样的树叶娃娃。

小朋友们通过自己的想象，把树叶装饰的很漂亮，而且装饰的树叶娃娃都有各种各样的姿态，很有特色。

从幼儿的评价中可以看出他们有一定的经验了，知道从作品的构图、色彩的运用等方面来进行评价 整个活动幼儿们的参与性都是很强的，掌握了一定的捏贴技巧，在添画的过程中，充分发挥了他们的想象力，制 作出了各种形态的树叶娃娃，而且能观察到老师示范要点同 时学会运用以往经验从作品的构图色彩来评价，但是只局限 幼儿创作树叶娃娃这一点好像限制了幼儿。该让幼儿谈谈还 可以创作成一幅什么作品，那将会创作出更多富有创意的画 《纲要》在艺术教育

领域中，强调引导幼儿接触周围精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 环境生活中美好的人、事、物，引导幼儿感受到大环境中的美，引导幼儿利用大自然中的事物进行制作或开展其他活 动。主题活动“与叶子有约”正是在一次散步中孩子们发现 地上的落叶，继而与之游戏而引发的。我们借助随手可见的 叶子，让幼儿说说叶子的形状、大小、颜色等，培养他们的 观察与分析能力，引导幼儿在用叶子拓印、拼贴的过程中， 表现他们的创意和审美能力。根据《纲要》精神，我们把各 领域的内容有机结合，相互渗透，注重综合性、趣味性、活 动性，寓教育于生活、游戏之中，引导幼儿在生活中主动学 习，用儿童的各种语言表示对叶子的喜爱，增加对叶 在幼儿了解叶子基本知识的基础上，我们开展了美术活动“叶子画”，此活动我们综合了语言、音乐、律动等来 调动幼儿各种感官，引发幼儿的兴趣，并利用拓印、压印等 多种方法让幼儿创作叶子画，深得孩子们的喜爱。

1、幼儿能根据树叶的形状进行想象，并通过组合构成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。

2、幼儿能充分发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作品。

1、与幼儿共同收集各种叶子。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 〔运用幼儿感兴趣的事物或方式，将幼儿的活动兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的 状态。因此活动一开始，我便采用问答、音乐、律动等融合 引导幼儿进入主题，请幼儿结合生活经验、运用自己的想象、 利用自身的动作，来表现自己对叶子的认识。〕 〔在这一环节中是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若 愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如： “这片银杏叶像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师 可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思 妙想，而且也为下一个制作环节打下的基础。〕 〔这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要选择不同的方式，在已有的基础上将自 己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功 的喜悦。〕 〔针对幼儿喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点，我让小朋友相互介绍作品或向老师介 绍自

己的作品，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互 动。在评价过程中，教师注重的评价绝不局限于幼儿的操作 结果，而应包括幼儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方 位的发展状况。活动最后，师生共同与作品合影留念，让幼 儿再一次体验到成功的喜悦，进而

在以后的活动中保持这种 创作精神。〕