让孩子快乐地歌唱

中学．ｉ旱　辅导　２０１３年第ｌ５期　让孩子快乐地歌唱　＠　王彩芳　摘要：音乐对幼儿有感染作用，可以陶冶他们的性情，培养他　们对大自然美好的感情和对生活无限的热爱并丰富他们的音乐　表现力，以及发展他们的语言创造力。要搞好幼儿园音乐教学，必　觉很快乐”；有的说：“以前听过这首歌”；有的说：“觉得很活泼等　等”……于是笔者又问，你们想学会这首歌吗？所有的幼儿都大声地　回答：“想”。于是接下来的活动幼儿兴趣高涨，在学会了两段歌词后，　幼儿竟自己提出要将两段歌词连起来唱，可见兴趣的力量有多大。　二、让幼儿快乐歌唱　须培养幼儿对音乐的兴趣，让他们能够学习和体验必备的音乐知　识和表现的技能。只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快　情绪的歌曲，就适合幼儿歌唱。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣　幼儿是快乐的个体，天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够　和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。唱歌活动组织的音　乐教学可用音乐的形式来表现，可用唱歌的方式互相问好，有时　让幼儿跳一段律动，有时突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的　兴趣。律动是孩子们这一年龄段的特点，可作为他们唱好每一首　歌的重要辅助手段之一。　关键词：幼儿音乐教学；兴趣；快乐；有效　中图分类号：Ｇ６３３．９５１文献标识码：Ａ文章编号：１９９２—７７１　１（２０１３）１５—００１９　音乐是一门抽象艺术，对幼儿起到一种感染作用。幼儿在音　乐的感染下能陶冶性情，对大自然的美好有良好的感情，对生活　无限热爱。幼儿只有学会认识音乐、学会体验音乐的美、追寻音乐　的美，才能进入音乐的天地。　德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然的原音，而自然　的所有其他声音，只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创作　的第一个最纯洁的、最卓越的乐器。”幼儿唱歌可以陶冶情操、活　泼身心、抒发感情、发展语言、发展想象力和创造力、丰富他们的　音乐表现力。在幼儿园，幼儿能够通过各种音乐活动来走进音乐、　了解音乐。歌唱活动是最常见的一项音乐活动。在音乐歌唱活动　中，通过演唱歌曲自然地表现内心的情感，把内心的喜怒哀乐都　通过声音表现出来，这就是一种最直接的音乐表现方式。　幼儿园音乐教学的目的是：培养幼儿对音乐的兴趣，让他们　能够学习和体验必备的音乐知识和表现的技能。在歌唱教学中，　充分发挥幼儿的主体性，促进幼儿自主学习，促进幼儿的主体发　展是非常重要的。只有正确科学的知识与技能为指导的歌唱活动　对幼儿的启蒙教育才有意义，才能让幼儿更好地从歌唱活动中感　受美、体验美。　一、选择幼儿感兴趣的歌曲　“兴趣是最好的老师。”一首歌曲是否适合幼儿唱歌，笔者认　为首先看它能否激起幼儿唱歌的兴趣和欲望。在我们的教材上，　有许多好歌，但并不一定适合幼儿唱歌，因为有些歌词太陈旧复　杂，幼儿不易于理解，有的歌曲内容与幼儿的生活经验偏离了，所　以歌曲的选择影响着幼儿歌唱的质量。那么，怎样的歌曲适合幼　儿演唱呢？笔者认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉　快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。《纲要》中指出：引导幼儿接触周　围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情　趣，激发他们表现美、创造美的情趣。　在歌唱教学，特别是新歌教学中，教师们不难发现幼儿对感　兴趣的歌曲学唱得特别快，活动效果也会特别好。《拨浪鼓》这首　歌，节奏明快，曲调活泼，再加上内容浅显易懂，又是一首流行歌　曲，经常在幼儿身边传唱。在教学活动中，笔者先让幼儿欣赏歌　曲，听完第一遍歌曲时，笔者让他们说说听完的感觉。有的说：“感　激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。音　乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股　清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”但在现有的音乐教育现状中，教　师常常忽视了幼儿的感受：在歌唱活动中让幼儿反复练习演唱，　幼儿容易感到枯燥乏味；在韵律活动中教师对动作的到位要求很　严，因此机械的练习消磨了幼儿的兴趣。在这样的活动中音乐的　教育功能未得到有效发挥，幼儿在音乐活动中只是被动的参与　者，根本谈不上享受音乐，“快乐”从何获得？在音乐教学中笔者最　常用的方法之一就是边唱边表演。　三、趣味性的唱歌教学　唱歌活动组织的音乐教学语要形式多样，如活动前后师幼问　好等常规，就可用音乐的形式来表现，我们会用唱歌的方式互相　问好，有时让幼儿跳一段律动，有时突出音乐活动的特点，又可激　发幼儿的兴趣。在活动《大鼓和小鼓》教学活动中，笔者先让幼儿　观看了大鼓和小鼓“游戏”，理解了大鼓唱歌的声音是“通通通”。　小鼓的声音是“咚咚咚”的现象，同时也让幼儿在观看中第一次接　触了歌词，接着笔者通过让幼儿分别扮演大鼓和小鼓，在边玩边　唱中进一步熟悉了歌词，幼ＪＬ，／Ｐ．快就学会了歌曲。在学会歌曲的　基础上，笔者又启发幼儿想象还会用哪一个身体动作来表示大鼓　和小鼓在唱歌，在一系列的表演中幼儿学得快乐、学得轻松，整个　活动中幼儿都处于愉快的状态。　四、肢体语言的有效运用　律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的发展进　行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的　节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们　唱好每一首歌的重要辅助手段之一。幼儿对音乐的感受往往是喜　欢通过各种动作表现出来，要让幼儿体验到快乐，就应根据孩子　好动好游戏的心理特点，把孩子的音乐学习与游戏、舞蹈有机地　结合起来，把抽象的音乐知识转化为生动有趣的游戏，让孩子通　过自身的活动，把听、看、想和运动、唱歌、表演、游戏等结合起来，　把孩子从座位上解放出来，让他们动口、动手、动脚、动脑，在音乐　世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松地获得知识，受到美的熏陶。　笔者认为在幼儿园的歌唱活动中发挥幼儿的主体眭，促进幼儿　的主体发展是必要的，也是非常重要的。在—个活动中我们没有必要　特别强调幼儿！　会哪一项歌唱技能，或者说没有必要将专业的　技能训练放在平日的歌唱活动中。幼儿只要对歌唱活动感兴趣，能够　主动地进行学习，能从歌唱活动中感受美、体验美就可以了。　孩子的歌声是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉　的。愿每个孩子都能快乐地放声歌唱，唱出理想，唱出未来，唱出　真正属于自己的最纯真的天籁之音。　（作者单位：山西省长治市潞安矿业集团漳村矿幼儿园０４６０００）　回１