教学目的：
1、 能仿照《荷叶圆圆》的一段话说、写几句话；
2、 激发学生说话、写话的兴趣，培养孩子的想象能力和表达能力；
3、 培养学生说话大方、认真倾听的习惯，会使用礼貌的语言。
教学重难点：
能使用动词把“＿＿＿＿＿＿到荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿＿。”说具体，说完整。
教学准备：课件、荷叶及小动物的图片
教学流程：
一、 激趣导入，创设说的欲望
1、 孩子们，夏天已经到了，夏天里会发生很多有趣的事情。还记得我们学过的《荷叶圆圆》一课吗？你最喜欢里面的哪句话？背给大家听一听，注意要美美地背哦。（音乐）
2、 老师这儿有几句话，看看哪个爱动脑的孩子能把它填出来。
课件出示：荷叶＿＿＿的，＿＿＿的。
荷叶是小水珠的＿＿＿＿；
荷叶是小蜻蜓的＿＿＿＿；
荷叶是小青蛙的＿＿＿＿；
荷叶是小鱼儿的＿＿＿＿。
生边说边出示答案，指名读，然后齐读一遍。
3、 在夏天里，这是多美的一幅画啊！在这画面上，除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁会喜欢这荷叶呢？今天我们就来当当小作家，学着课文中的样子编几句话。（板题：荷叶圆圆 读题）
二、 以想促说，打开说的话匣
1、 老师也像﹡﹡一样，很喜欢小水珠这一段。咱们来美美地读一读。（指名读、齐读）
课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
2、 小水珠是躺在荷叶上，小蜻蜓是立在荷叶上，小青蛙是蹲在荷叶上，小鱼儿是笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。（板书：躺 立 蹲 游）这些都是和动作有关的词，你还知道别的和动作有关的词吗?（板书动词）
过渡：孩子们说的动词宝宝真多，连小蚂蚁都忍不住要来夸夸你们呢！你们看，小蚂
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蚁来了。（出示小蚂蚁图片）
3、 小蚂蚁喜欢这荷叶，它会把荷叶当成什么呢?先想一想，再说一说。（师生对话：小蚂蚁，你把荷叶当什么了?）
4、 那你能不能用上这样的句子来说。（课件出示：小蚂蚁说：“荷叶是我的＿＿＿。”）
过渡：有的小蚂蚁说荷叶是我的床，有的小蚂蚁说荷叶是我的家，还有的小蚂蚁说荷叶是我的沙发。小蚂蚁把荷叶当成了不同的东西，那它会在上面干什么呢？
5、 （课件出示：小蚂蚁＿＿＿荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿。）
孩子们想一想，先自己说一说，然后同桌间互相说一说，说得好表扬他，说得不够帮助他一起说好。
反馈、评价：重点指导孩子能用上动词把这句话说生动，说具体。
6、 咱们一（1）班的孩子真厉害，那你能把刚才想的、说的连起来说一说吗？（指名说，评价）
（课件出示：小蚂蚁说：“荷叶是我的＿＿＿。”小蚂蚁＿＿＿＿荷叶上，＿＿＿＿＿＿＿＿。）
7、 孩子们太棒了，听着你们这群小蚂蚁说，我这只大蚂蚁也忍不住想说话了，想听吗？
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（课件出示：大蚂蚁说：“荷叶是我的运动场。”大蚂蚁爬到荷叶上，快活地跑来跑去。）
8、 小蚂蚁喜欢这荷叶，孩子们想一想，还有谁会喜欢这荷叶，来到这荷叶上呢？
（预设板贴：小蝴蝶、萤火虫、小蜜蜂、小蜗牛、七星瓢虫、荷花、小蝌蚪、小金鱼、小乌龟）
9、 哇，这么多小动物喜欢这荷叶，一定非常好玩!你们能选择其中一种你最喜欢的小动物，学着课文中的样子说一说吗？（先自己自由说，说完后说给同桌听，老师问问：“同桌说得好你应该怎么做，同桌说得不够好你又该怎么做？如果能用上动词说那就说的更棒了。）
（课件出示：＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿。”＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。）指名说，评价。
三、 以说促写，提高写的能力
1、 孩子们说得太好了，那你能把刚才说的写下来吗？写话可是有小妙招的哦。老师也把它写下来了，你们看。（出示带格子的写话）学生归纳写话小妙招。
2、 生写话。
3、 上台展示学生写话，评价、修改。让学生进行二次修改。
四、 串联成文，我们都是小作家
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1、孩子们，你们真厉害！如果把你们写的这些话连起来，加上课文的这段开头，就成了一篇很美很美的课文了。
（出示音乐课件：师读开头，生上台展示一段一段接读）
2、听到了吗，在夏天，这是多美的一幅画啊！你们个个都是未来的小作家！你们也想成为小作家吗？那就赶紧行动起来。
3、以小组为单位，进行轮流接读。
五、以话变画，优化语文教学
把你今天写的话画成一幅漂亮的图画。
板书：(略)
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