《快乐王子》导学案

教学内容 《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因协助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。 教学目标 １、学会12个生字，理解课文内容，复述课文。 ２、培养学生的理解水平，感悟水平、想象水平、表达水平。 ３、通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。 教学重难点 揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。 第二课时 一、复习导入 课题叫“快乐王子”，不过王子并不快乐。这是为什么？ 指名发言，其他学生补充和评价。 小结过渡：因为快乐王子看到了尘世间的丑恶和穷苦，所以他变复习前文内容 得不再快乐。他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。后来发生了什么 事？我们到课文里去寻找。 二、学习课文5－21段 1、请同学们默读课文，看看王子协助了哪些穷人，又是怎样协 助的？ 圈画关键词句，在书上作批注。 学生自学后，教师出示课件，指名填空。 ①王子（ ）燕子，啄下（ ），救助用填空的形（ ）； 式，梳理课文②王子（ ）燕子，取出（ ），济助内容，简洁明（ ）； 了。 ③王子（ ）燕子，取下（ ），协助 （ ）； ④王子让小燕子啄下（ ），协助 （ ）。 2、小组交流刚才写的批注，组长安排发言的顺序和人员。 3、全班交流反馈，教师点拨。 第一组：救助女裁缝 抓住文章中的重点词句体会人物形象，是一种很好的读书方法。 角色扮演燕子和王子的对话，引起情感共鸣。 想象王子是怎么再三请求燕子的，体会王子的善良与恳切的心情。 （1）出示句子“王子说……凉水。” （2）小组汇报，抓住人物神态和心理，感受她们的穷困。 师小结：“瘦、 病、 尽、只能”这些词语，生动地刻画出女裁缝的穷苦和可怜。谁能带着你对女裁缝的同情和怜悯，读一读？ （3）理如果你是王子，你会怎样求燕子帮忙？ 师生分角色扮演对话。 （4）天这么冷， 为什么它却觉得很暖和？ （5）你想对王子或者燕子说什么？ 第二组：救助写剧本的年轻人 （1）王子看到了一幕怎样的情景？一名组员朗读相关句子。 教师出示：“……可他太冷……他又饿得……” 请你想象这个年轻人饥寒交迫的窘境，描述一下。 （2）体会燕子矛盾的心情和王子的决心。 从王子“再三求、再三央求、连声央求”这几个词语中，你体会到什么？请你读出自己的感受。 （3）想象：写剧本的年轻人得到协助之后，他的生活发生了什么变化？ （4）请你代这个年轻人给燕子或者王子写一段话。 3、指名其他小组汇报后两次救助，其他学生补充、评价。 教师：王子拿出自己的红宝石，协助了可怜的女裁缝。王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去协助了穷苦的年轻人和卖火柴的小女孩，他甚至让小燕子啄下身上一片片纯金片去送给穷人。 快乐王子做了这么多的善事，他的命运如何呢？ 三、学习课文20－24自然段 1、教师配乐朗读。 2、全班交流： “这个城里两件最珍贵的东西”是指什么？ 为什么说这两件东西是最珍贵的？市长和上帝对快乐王子的看法为什么不同？ 3、有感情地朗读最后两段。 四、情感拓展与延伸 1、课题为什么叫“快乐王子”，而不叫“悲伤王子”？ 2、教师总结：播撒种子，收获鲜花和果实，播撒希望，收获成功和辉煌，播撒爱心，收获幸福和快乐，希望同学们都拥有一颗爱心，协助身边需要协助的人，做一个幸福快乐的好孩子！ 五、课后作业 阅读童话故事《自私的巨人》。