郓城县第二实验小学教研工作汇报材料

郓城县第二实验小学教研工作汇报材料

我校是一所新建县直学校，2015年秋开始招生。自开学以来，我校教学教研工作以全面推进素质教育为目的，以现代教育理论为指导，紧紧围绕市、县教育工作会议精神和学校工作的总体思路，以精细化管理为突破口，着眼过程，关注细节，优化管理，凸显“推动内涵发展，创建特色学校，全面提升办学影响力”的工作重点作为开展教研工作的出发点，使教研真正成为教学的第一生产力，成为提升教师素质最强有力的支撑点，坚持教学教研一起抓，充分发挥教研工作在教育改革中的重要作用，促进了教学质量的提高。现将近半年来的教学工作的情况，选择要点汇报如下：

一、强化精细管理，严格规范教学行为

我们一直牢固确立“管理出效益，管理出质量”的管理理念，加强常规管理，努力搭建一个公平竞争的平台，为促进教学教研工作的科学发展增添了动力。

1、严格执行课程计划，开足开全课程。除校长不担任课程，其他中层领导全部任课。把课务执行作为素质教育管理和实施的底线。

2、针对我校教师双班制、年级班数不同的实际情况，学校以教务、教研为主体，成立了教研小组。由校长、主任引领、语文、数学和综合教研组具体落实工作职责，组织教师并制订了《校本教研制度》，建立了《集体备课制度》、《校本培训制度》等，通过制度约束，将校本教师考核、评优选先紧密挂钩，充分调动了教师参与教研的热情和兴趣。

二、加强校内外学习培训，提高校本教研成效

为适应教育发展的新形势，学校充分利用远程教育资源，先后组织教师进入远程研修平台，聆听专家讲座，深入学习教材教法，使教师进一步了解课改目标，主动投身于教改实践，每周五下午进行业务学习，做周工作小结。本学期组织教师多次参加市、县级观摩教学和培训练习，并写出自己的心得与体会。这项活动的开展，积极提高了教师的专业素养。

三、充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进校本教研

为使青年教师尽快适应教学需要并能脱颖而出，我校采取积极鼓励新老教师协作，优势互补，共同提高的方法。本学期开展了全校教师听课、评课活动，并做到了当天讲课当天评，评选出骨干教师作为校级公开课执教人，给青年教师做好示范引领，这大大提高了青年教师的业务水平，有力拓展了骨干教师的发展空间，为教师的成长提供了广阔的舞台。

四、积极开展教研活动，为校本教研深入落实搭建平台

学校为强化教师提高教学质量，促进教师专业成长，我校领导经常性地开展推门听课、跟踪听课活动；强化每位教师备好每一节课，上好每一节课；加大教案、作业等的检查力度，实行不定期抽查。使每位教师明确自己在教学工作中存在的问题，及时改正、不断提高。

五、探索集体备课方式，促进教师共同发展

集体备课作为一种教研活动方式，我校一直在摸索着前进。在具体操作上，我们分语文、数学、英语、常识、音体美5个备课组：第一步确定课题，第二步有主讲教师备课、上课、备课组集体备课，第三步由备课组教师根据上课的情况，交流意见，并归纳整理，

进行再设计，让授课教师再次讲授。实行了教学资源共享，保证了集体备课的实效性，形成了积极热烈的校本教研氛围，让教师能够在反思中交流自己的思想，在交流中相互学习，共同提高。

六、开展特色活动，积极推行素质教育

1、为强化特色建设，积极推进阅读教学和基本功训练。学校开展了“每日一名言，每周一古诗，每日一口算”活动，进行了“写字、口算、作文”比赛，让学生达到“润物细无声”的效果。

2、扎实开展特色活动，将各种活动始终贯穿于教学工作之中。本学期，学校开展了“中华经典诵读”比赛、歌咏比赛、演讲比赛、学生书法大赛等活动。11月中旬，学校在音体美课程上开发了特色课程，如：口风琴课、手工课、五步拳和三字经‘武术’操等。

3、开展“阳光体育活动”。开齐开足体育课，上好“一课两操”，保证学生每天锻炼一小时，并坚持开展各种体育比赛活动。

七、深入课题，实现校本教研的创新与升华

近半年来，针对我校实际情况，在教研方面迈出了常识性的第一步。因为是新学校新模式，我们也是摸着石头过河，一边学习，一边摸索。虽然还没有很可喜的成绩，但也取得了一定的经验。教师通过搜集、课堂实践、总结反思、交流学习等方式，有效地促进了教师的专业发展，使学生学习方式有了较大的转变。

问题与反思

总结我校的教研工作，在取得成绩的同时，我们还有着更多的思考和追求。

1、校本教研要走出一条光明大道，仅一小部分教师的努力还不够，须上下级整体协调，才能使其具有规范化和指导意义。

2、教研活动缺乏开展的深度，学校实行双班制，活动时间和教师精力有局限性，需要我们研究策略和方法，同时新课对教师本身的素质要求越来越高，我们的理论水平还不高，需要“走出去，请进来”开阔视野。

3、我们的工作还处于层面上，还未深入到校本教研的精髓，还需我们在今后的工作中继续努力。

4、多媒体是课堂教学的重要辅助手段，我们要充分利用多媒体资源，扎实推进校本教研，走向网络教研之路，真正实现资源共享。