《特色校园文化建设的研究》
课题研究工作报告
2015年5月——2016年5月，我校承担了山东省教育科学“十二五”规划重点课题——《特色校园文化建设的研究》的课题研究。根据课题研究计划，我校成立了由王衍杰校长为课题组长，以分管校长、中层干部、教研骨干和优秀班主任、学科教师为主要成员的课题研究小组。成员中既有具备丰富教育管理经验的学校负责人，也有20多年教育教学经验的小学高级教师和中学高级教师，还有青年教师，成员比例结构合理。一年来，我们遵循“学习培训，提升素养——修订教材，形成体系——编印读本，滋养心灵”的工作思路，加强对校园文化建设课程的培训与学习，加强课程管理，构建了学校校园文化建设框架，拓展了学校全新的育人环境。现作课题研究工作报告如下：
一、课题研究工作的主要过程和措施 （一）调查学习，形成课题
为提高课题研究的针对性和实效性，我们开展了学生问卷、教师讨论、家长座谈等多种形式的调查活动，充分了解师生对农村小学校园文化建设规划必要性的认识。我们还学习了山东省教育厅2005年颁布的《关于加强中小学校园文化建设的意见》，对其中明确指出的：“中小学校园文化是由物质文化、精神文化、制度文化和行为文化组
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成的有机整体，是学校教育的重要组成部分，校园文化表现一个学校精神
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价值取向，表现一个学校的校风校貌，是具有强大引导功能的教育资源。”有了更详细的了解。
通过交流我们认识到，小学校园文化是整个社会文化的重要组成部分，是社会主义精神文明的重要内容。学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地和窗口，加强校园文化建设，不仅可以为广大师生营造一个良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生精神，提高师生文明程度，而且可以通过学校辐射社会、示范家庭，积极推动整个社会精神文明建设。加强校园文化建设也是全面提高教育质量的需要，加强校园文化建设，有利于提高学生的审美意识；有利于培养学生良好的行为习惯，提高学生道德素养；有利于丰富校园生活，培养学生创新精神和实践能力。加强中小学校园文化建设，有利于弘扬社会主义主流文化，抵御各种消极、颓废文化对学生的侵袭，发挥环境育人的积极作用，确保中小学生健康成才。坚定了开展此项研究的信心和决心，课题组成员便开始群策群力形成《特色校园文化建设的研究》课题申报评审书。
（二）申报课题，课题开题
完成《山东省教育科学规划课题申报评审书》的过程也是我们课题组成员共同学习、合理分工、通力合作、科学确立课题研究目标和内容、准确设计研究过程和研究方法的过程。2015年4月初，《特色校园文化建设的研究》申报评审书上报省教科所后，我们于5月接到《山东省教育科学“十二五”规划重点课题——特色校园文化建设的研究
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》课题立项书。课题组成员立即召开课题开题会议，进一步明确了课题研究的方向，理顺了课题研究的思路，为课题的顺利开展、有效实施奠定了良好的基础。
（三）学习培训，提高技能
良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生，更能潜移默化地引领全体教师置身校园，潜心育人。校园文化建设的必要性，首先要深入到教师群体心中。所以，优化教师队伍、加强教师对文化建设理论的学习是顺利开展校园文化建设工程的根本保障。课题研究期间，学校加大关注和投入，积极创设有利于教师学习感受校园文化建设的环境和条件。成立了“文化建设研讨会”，定期为教师发放校园文化建设与课堂教学相结合的相关书籍。鼓励教师积极进行文化建设方面的专业进修，自觉加强学习和实践。组织全体或相关教师外出参加不同层次、不同内容的培训。课题组成员率先垂范，充分利用市、县组织的校园文化建设流动现场会、校园文化建设规划专题培训等活动，积极加强校园文化建设的学习。通过学习，课题组成员初步了解了坚持校园文化建设与新课程改革相结合、与德育工作相结合、与培养学生良好的行为习惯相结合，以人为本，教育和引导中小学生树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观等指导性意见。
同时借助网络、书籍和杂志加强校园文化建设理论与学校实际文化建设相结合方面的学习，使课题组成员能够用相对较快的时间掌握
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实效性的操作手段。
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为营造良好的校园文化特色，将学校文化建设与师生在校活动一脉相承，学校要求全校所有教师尤其是各班班主任和全体学生家长都要提高对校园文化建设的认识，积极开展各项各项校园文化主题活动，学校充分利用校园深厚的文化底蕴，以传统文化浸润于学校文化建设主题中，引领学生健康、快乐成长。多种形式的学习培训使课题组成员、全体班主任、任课教师及学生家长的校园文化意识得到不同程度的提升，保证了课题的顺利开展。2016年3月，课题组主持人王衍杰被评为县校园文化建设先进个人，我校作为泗河街道校园文化特色建设的典型，办学经验在《泗水教育网》上专题播出，学校文化建设的成果在全县范围内得到了推广。
（四）制定完善制度，有效保证课题研究。
我校制订了《校园文化建设实施方案》、《绿色学校建设实施方案》、《家长学校建设制度》、《班级文化布置评比细则》等一系列规章制度，有效保障了各项工作规范有序开展。
（五）大力投入资金，扎实推进课题研究。
学校通过积极争取资金，近年来累计投入50多万元，对校园文化进行了大规模的建设。其中新栽植绿化苗木工程投入12万元，墙体文化8万元，积极参加省市县各类活动，打造节日文化，到外参观学习等三年累计投入20多万，其他文化建设项目10万余元，以前所未有的大气魄、大手笔苦心经营，着力打造公园式的校园，做到了让每一面墙都会说话，让每一个角落都能育人，真正把学校建成了绿色校园、育人乐园、温馨家园。
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（六）大力开展创建，力求研究取得实效。
在课题主持人王衍杰的规划、带领下，在学校的大力支持和推动下，全校教师全部参与其中，大力共建。校园面貌焕然一新，学校各种制度逐步完善，活动丰富多彩，建立起来读书节、艺术节等自己的特色节日，大力开展“三生教育”和“闲暇教育”，努力打造第二课堂，成立了各种社团，社团开始向特色化、专业化发展，同时大力进行课堂教学改革，全力实施“生本教育”，家长学校建设也取得丰硕成果，我校的校园文化建设水平一年一个台阶，取得了长足发展，实现了巨大跨越。
（七）努力构建富有学校自身特色的优雅校园环境。
加强校园环境文化建设，利用校园小广播、橱窗、板报、展板等多重阵地，大力开展各种主展览，宣传典型人物、优秀事迹等。建立文化走廊、班级文化墙。教学楼每一层都针对不同年级的特点进行布置，命名主题，通过张贴有关安全、礼仪、名人典故、文化遗产、家乡文化、科普知识等标语、挂图，对学生进行启发、教育，以激励其健康、文明、乐观、积极向上的学习热情和生活情趣。每个班的外墙上专门腾出一块园地，为各班学生创设张扬个性才情的平台，通过张贴学生自己的书画摄影、手工作品等，形成班班有文化特色的大好局面。同时通过书写墙体标语，建立校园文化墙，楼顶做字，制作校徽、校训、校歌等，实现学校的每一面墙壁都会说话，每一个角落都能育人，让校园迸发出强大的育人功能。
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（八）创造多彩的文化生活，促进学生快乐成长。
1、校级活动
①开展好安全法制教育，构建“领导带班—教师护导—安全小卫士—班级管理志愿者”四级安全管理网络，成立家长“护卫队”，建立平安卡，努力为学生的健康成长打造平安绿洲。
②坚持做到“天天有歌声、周周有活动、月月有比赛”，每天增加一节活动类课程，用于安排读书活动、班级活动和张北历史文化、安全教育等校本活动。启动“国学经典进课堂”，大力弘扬和传承优秀传统文化，
③精心开辟第二课堂，成立各类兴趣小组，大力推进特色学校创建。通过社团活动，充分为每一个师生提供展示自己的爱好和技能，以培养学生的兴趣爱好、合作意识、团队精神和坚强毅力，锻铸学生的品格，陶冶学生的性情，让孩子们在快乐中学习，在学习中收获人生。
④充分利用小学生艺术节、“快乐大课间”、“读书伴我成长”、“校园集体舞”、“个人才艺展示”、“争当环保小卫士”、 “彩色周末”等活动，大力对学生进行感恩教育、环保教育、社会实践等，丰富学生的课余生活和视野，提升学生的精神境界。同时逐步建起具有校本特色的节日文化，使校园“三声”(歌声、读书声、呐喊声)不断，让学校充满了勃勃生机。
2、班级活动
开展好班会和班级活动课，结合课文、节日等，积极开展各种主
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题教育，加大班级活动力度，班级内开展各种竞赛，利用家长会加强家校联系，促进家校合作。
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（九）建立起多样校本课程
课程是学校文化建设的重要阵地。为了让学校活起来、动起来，彰显学生个性，我们大胆创新校本课程，每天增加一节活动类课程，用于安排读书活动、班级活动和张北历史文化、安全教育等校本活动。每个年级开设一门校本课程，从一至六年级分别为：竖笛、扇子舞、威风锣鼓、拉丁舞、葫芦丝、二胡。低中高各年级开设一门体育校本课程和美术课程。
同时我们大力开展“节日主题教育”，结合每一个节日，让学生走进大自然进行各种实践。每个假期，我们都要布置各种实践活动，部分实践活动开学后还要进行比赛，例如：我帮父母忙秋收等。创新学生寒暑假作业布置，实行“情景作业单”，增强学生寒暑假动手实践能力和各种教育。通过闲暇教育，不仅让学生亲近了自然，了解了家乡、祖国，实践了校园外的生活，更丰富了学生阅历，提高了他们的人文素养，增强了忧国为民思想，为祖国和家乡培育出了德才兼备的接班人。
（十）加强校园文化建设与学科教学紧密的结合，促进各门学科教学功能释放。
1、加大对教师现代化技能的掌握，争取人人都会做课件，人人都能充分利用网络资源。都能充分发挥校园文化在教学中的作用，使教育的内容更具体、更丰富。
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2、加强教学改革，努力构建适合学生发展的“生本课堂”，培养学生良好的学习习惯和自主学习品质，使课堂变得精彩而高效。
3、建立课件库、试卷库，教案循环修改再利用，实现资源共享。从而解放教师繁重的备课任务，挤出时间大搞教研活动，加强岗位大练兵，促进教学水平不断提升。
4、结合我县历史文化和学校实际，努力开发校本课程，使学校的校本课程逐渐形成系列，形成特色。
（十一）阶段小结，推进工作
学校校园文化建设内涵深厚，我们的课题研究只能是整体文化建设的冰山一角。虽然课题组成员做好课题的热情和积极性很高，但由于担任主要学科及班主任工作，时间、精力相对不足，自觉学习、家校配合等工作还不能一时做到位。为此，我们适时召开课题推进会，对前段工作进行分析和反思，两次形成阶段性小结，重点部署下步工作，推进课题研究工作再上新台阶。
（十二）课题总结，锤炼提升
2016年5月，课题研究周期结束。面对各项研究成果，课题组成员细致梳理，组成写作小组，认真撰写《课题研究工作报告》《课题研究报告》《课题成果鉴定书》，锤炼提升我校《特色校园文化建设的研究》经验和做法，力争上升到理论层面，使课题具有一定的推广价值。
二、课题研究工作成果
一年来，我校秉承“全面发展、快乐成长”的办学理念，不断创
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新校园文化建设，以创建
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“人文、生态、活力”的现代化小学为主要目标，着眼于“生态立校”——创建一所“一枝一叶总关情”的学校，让校园有了一张生动的“脸”； 着眼于“活力兴校”——营造一所“满园春色关不住”的学校，让学校有了一颗年轻的“心”。
（一）校园环境大为改善
环境是外显的生态文化，对学生的身心发展具有潜移默化的重要作用。我们依据办学目标和发展愿景，从学生发展环境和学生综合素质入手，以“文化品位、现代气息、人文精神”为着眼点，精心布置校园静态环境，做到了“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”；教学楼采用新型装饰材料精心布置，全体教师自己动手布置，大大节约了成本，同时也保证了学校理念体现和布置质量；楼道内各班门口都设置了一块班级文化墙，由各班学生自己设计，自己布置，定期更换内容，彰显班级个性，体现班级特色。利用宣传栏和西院墙设计了“三生教育”文化墙，着力打造有利于师生成长与发展的“生命教育、生存教育、生活教育”特色学校。院内装点各种雕塑，书写励志标语，打造精品节点，通过精心点缀，使整个校园变成了公园，实现了每一面墙都会说话，让每一个角落都能育人，散发出了迷人的教育魅力，迸发出了强大的育人功能，让学生在优美的环境中陶冶情操、净化心灵、启迪智慧、感悟人生，学到了很多书本上学不到的东西，真正把学校建成了绿色校园、育人乐园、温馨家园。
（二）校园安全工作成效显著
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安全工作能充分体现学校的精细化管理，是校园文化建设的管理内涵，我校在打造平安校园上做出了自己的特色，拥有一套比较成熟的管理经验，主要做法是：（1）强调一个“严”字。学校每学期开学初都要与中层领导、班主任、科任教师、门卫、家长签订安全责任书，明确职责，层层落实责任，并建立了《突发事故应急预案》、《门卫制度》、《优秀班主任评比制度》、《师范路小学生一日常规》等一系列全管理制度和职责，实行安全一票否决制。门卫坚持24小时在岗制，严格来客登记制度。（二）注重一个“实”字。成立了安保科，安保科长为学校中层领导，参与班级、班主任管理评比，专门负责学校日常和各项活动安全工作。每一层楼梯都喷有“小脚丫”，张贴着安全温馨提示。实行了校园内、楼内“一条线”行走制度。每学期的第一至三周为“安全教育强化周”，把法制教育课纳入班级课程表，由安保人员专职上，每周一节，做到了计划、教材、课时、作业四落实。建立了“领导带班——教师护导——安全小卫士——班级管理志愿者”四级安全管理体系，实行了错时放学、师生分门上下学、放学临时限行，建立平安卡等措施，大力加强“小餐桌”和接送车辆监管，为学生的健康成长打造出了平安绿洲。
（三）师生发展呈现人文特色
打破“分数唯上”的应试教育，把“欣赏人、关心人、教育人、成就人”贯穿于学校工作始终，向师生倾注人文关怀，通过让教师体验工作的快乐，体验教师职业的价值与幸福，从而实现快乐相传、幸福互递。建立教师学习休闲中心，结合三八妇女节举行教职工才艺展，教师节进行慰问、六一开展教职工运动会、冬季开展集体跳绳、智勇
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大冲关等活动，让全体教师开心工作每一天、健康生活一辈子。同时对学生大力实施
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“三生教育”，开展各种专题讲座、展览，对学生进行抗挫教育和死亡教育，让学生懂得珍爱生命、学会生存、快乐生活，各班级都为学生建立了成长记录袋，通过年级五星级、班级七星级、学生十星级管理，实行了星星、月亮、太阳积分升级制，大力强化了过程管理，为全体师生构建起了绿色教育、生态教育。
（四）教研助推学校不断腾飞
我校借“十二五”课题立项之年的东风，全校所有教师都参与了不同的课题研究。为了把课题研究做实、做强、做出成效，我校在课题立项、研究中全部依据办学目标而立，归结起来只有四个方面：一是文化建设，二是有效教学，三是校本课程，四是家长学校，这四个方面也是我校尽全力打造的方面，有力助推了课题研究，带动了学校发展。我校一直坚持每学期每人外出学习一次，教师外出学习回来后先根据外地经验和自身感悟做一节展示课，再进行学习汇报，促使教师深刻反思，有目的地查找差距，补短板，自觉加强了对课堂教学的研究。校内实行了“人人讲课、人人听课、人人评课”和中层领导承包责任制，每周都安排8—10人作课，每学期，每人至少作两节示范课，同时加强年轻教师培养力度，30岁以下的教师每学期至少作三节，并且要送教下乡，高强度的教研交流，常态化的教研机制，大力促进了教师个人素质的迅速提升，保证了教师队伍的整体实力。
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（五）教育教学质量大幅提升
校园文化的大力建设和深入发展使学校的教育活力得到极大激发，教育功能得到充分释放，我校的教育教学质量连年大幅攀升。近年来，我校教学质量在泗河街道各小学中连续攀升，而且打造出了自己的教育品牌，成为了学校服务区内每一个适龄儿童向往的成才摇篮。
只有最适合的教育，才是最好的教育。未来的路，我们将继续遵循“家长的满意是学校的生命，社会的满意是学校的成功”这一办学原则，积极建构自己的课程，定义自己的文化，不断总结经验，提炼优秀成果，努力使整个校园充溢着陶冶师生成长的文化、每个角落弥漫着浓厚凝重人文关怀，让教师们在这里得到专业发展，让孩子们在这里得到快乐成长。
三、研究中的反思及今后的设想
1、校园文化整体建设水平还有待进一步提升，距离打造出全县亮点学校还有很长一段路要走。
2、校园环境文化，尤其是功能教室墙体文化个别地方还不够精细。
3、师生人文素养塑造方面还是一个新的课题。 针对研究中存在的主要问题，我们的设想是：
1、继续深化研究，修订完善相关管理和评价方法，针对新形势下的新问题，不断创新工作模式，提高实效。
2、大力种植花草树木，规划“园地”，例如：玫瑰园、丁香园等，做石雕、凉亭、喷泉等，打造精品节点。
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3、将校园文化建设与课堂教学相结合，在研究和实践中逐步打造适合学校自身实际的充满人文气息的校园文化特色学校。
经过一年来的课题研究，有付出，困惑，更多的是收获。我们将以本次课题研究为契机，进一步加强学校校园文化建设，在不断思考和完善中继续前行。
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）
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