教育建筑的演变对未来中小学校建筑设计的启示

计的启示

摘要：校园建筑是非常重要的育人载体，也是师生共同生活的场所，教育建筑的发展并非一蹴即成，而是经历了非常复杂的变迁和演变，是历史发展过程中的产物，在不同的发展阶段具有不同的特点。基于此，本文分析教育建筑的演变特点，分析对未来中小学校建筑设计的启示，旨在为增强未来中小学校建筑设计的效果而提供帮助。

关键词：教育建筑演变；中小学校；建筑设计

我国教育建筑的演变主要经历了书院建筑阶段、工业革命后的建筑阶段等，不同阶段的教育建筑演变特点不同，对未来中小学校建筑设计产生着不同的影响，合理参考教育建筑各个演变阶段的设计理念，不仅能够为未来中小学校建筑设计工作提供更为丰富的设计元素，还能改善中小学校建筑设计过程中的教育内涵，具有重要的启示作用。

1 教育建筑演变分析 1.

1. 书院教育建筑

我国古代在教育方面秉承着儒家精神、墨家精神等，对教师的地位有着一定的尊崇，强调学生在学习过程中不仅要学习知识，还需陶冶心性、有着良好德行，懂得尊师重道。在这个时期书院教育建筑主要是由教学功能区域、藏书功能区域、祭祀功能区域组合而成，讲究的是选址与管理，选址山清水秀的区域建立学校建筑，寓意着山清水秀的地方出人才、学无止境。与此同时，书院建筑结构的布局

融入了“礼乐相成”的理念，简而言之就是在建筑结构设计的过程中强调轴对称，将多重院落相互整合，对内进行开放、对外进行封闭。

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工业革命后的教育建筑

工业革命的后期阶段，我国人口数量快速增加，城市也开始不断膨胀，生产技术飞速更新，促使形成了现代主义建筑，在这个阶段，我国教育建筑的设计理念和设计思想开始转变，教育建筑的设计者也重点进行不同设计风格和形式的探索，采用不同的建筑材料，国际主义风格浪潮开始涌现，在现代主义的影响之下，重点关注教育建筑的功能和理性，而对装饰有着一定的反对态度。并且在工业革命后期阶段工业发展过程中涌现出新的知识和技术，工业生产人才的需求量增加，为了培养更多的人才，我国开始大量兴建学校，在此过程中以包豪斯学校为代表的教育建筑，融入了新的设计理念，强调控制建筑工程的成本，加快学校教育建筑的建设速度。但是在当时的社会环境中，教育领域强调知识的教育，而对于知识范围来讲局限于信息，此类信息被分成不同的学科，使得学生独立学习，被动吸收各类学科的知识。演变到后来学校建筑设计，已经能够从构建教育空间的思维出发考虑问题，能够将现代主义建筑理论中学校教育建筑属于教育机器思想体现出来，很容易出现校园规划不合理的问题，或是校舍不合理的问题，不能按照青少年成长特点和需求进行科学设计，没有为学生设计更多活动场所，对学生的成长造成不利影响。

2 教育建筑的演变对未来中小学校建筑设计的启示 2.1 书院教育建筑带来的启示

我国古代教育过于重视人文，很难和现代化教育发展要求相适应，对其进行取代或者改造势在必行。但是，从书院教育建筑设计理念而言，强调培养学生的道德修养和人格品质，对我国未来中小学校建筑设计有着一定的启迪，我国在未来中小学建筑设计的过程中，可以积极借鉴书院建筑尊师重道的传统文化和各类

礼仪文化，营造较为良好的环境氛围，以此培养中小学生良好的品格、素质、素养、道德，促使中小学生人文修养的发展。

2.2 工业革命后教育建筑带来的启示

上个世纪初期阶段，我国开始广泛应用广播通讯技术，人们对先进知识的学习有着迫切的需求，对未来中小学校的建筑功能布局也产生了大胆的设想，当时很多建筑设计者已经开始认识到，未来收音机会成为非常重要的教学工具，广播大学也可能会成为全新的教育系统，各个专家也可能会利用广播进行部门学习研究的指导，所以在学校建筑结构设计的过程中，按照所设想的将广播塔作为中心设计广播大学，在广播塔中设计戏院功能区域、礼堂功能区域、办公室功能区域和播音室功能区域，中心设计专家研究室与实验室，下层设计教室结构和图书馆结构，最外层的部分则设计了学生和教师生活结构，虽然目前来讲当时所设计的以电视塔作为中心的教育建筑结构，具有一定的理想化特点，但是所提出的开放式教育建筑设计模式，直到今天还有所推广。

工业革命后教育建筑产生了一定的变革，主要原因就是随着人们开始不断意识到教育环境的重要性，教育、建筑、环境的改善和建设等受到广泛重视，在上个世纪中期阶段，西方发达国家就已经开始设计开放式的教育建筑结构，在教室规划的过程中，设计了大面积弹性格局，塑造能够满足各类学习活动需求的空间。相关研究工作开始越来越深入，人们也不断认识到，教育建筑并非局限于教室，而是需要通过教育规划的方式，设计出中小学生学习和生活的良好环境，起到中小学生学习的指导作用。在此情况下，设计中小学生学习与生活环境，只依赖学校的力量无法达到，人们需要通过各方面合作进行学习环境的创造。例如：中小学校和建筑设计单位之间相互合作，设计中小学校的教学功能区域、师生活动功能区域、师生生活功能区域等，塑造具有独特魅力、良好教育建筑环境，增强中小学校教育建筑设计的效果。同时在工业革命后期的学校教育建筑，开始涌现出社区学习中心等建筑结构，为中小学校建筑设计提供了更多新的思路。

21世纪我国在教育发展的过程中开始强调全面推进素质教育，虽然部分经济发展水平较高的地区，已经开始为素质教育发展而进行小班化教学的试验，但是由于受到教育建筑空间因素的限制，相关实验教学没有顺利开展。而从总体层面

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来讲，我国很多区域还是将应试教育作为主要的理念，教学环境过于单一，不利于素质教育工作的良好开展，因此在未来的中小学校教育建筑设计的过程中，应积极按照教育建筑不同演变阶段的特点和情况，积极进行建筑设计的创新和改革，借鉴工业后期阶段教育建筑创新的思想和理念，以素质教育作为中心，合理进行建筑结构的设计，按照当前社会人才需求特点，制定完善的素质教育建筑设计方案和计划，为中小学生设计出能够促使素质发展、专业能力发展的良好建筑空间。

我国工业革命后期阶段的教育建筑设计，主要是按照当时广播通讯技术的发展特点进行教育建筑设计。而我国未来阶段的通讯技术，以网络信息技术和大数据技术等作为主要的发展方向，因此，我国未来中小学校建筑设计的过程中，可以借鉴工业革命后期的建筑设计理念，在教育建筑设计的过程中，融入现代化的大数据技术、网络技术和通讯技术等，这样不仅能够为师生互动沟通等营造良好环境，还能引导中小学生树立正确的信息化观念意识，充分认识到在新时期环境下学习社会先进技术的重要意义。同时在新型中小学建筑设计的过程中，还需结合教育学、心理学、建筑学的内容，将教育建筑设计成为师生学习、工作、生活的良好环境，同时还需强调学校和家长之间的沟通交流，在教育建筑演变过程中建筑设计理念的启示下，增强教育建筑设计的效果。

结语：

综上所述，我国教育建筑的演变经历了学院教育建筑时期和工业革命后期的教育建筑时期，各时期对未来中小学校建筑设计有着不同的启示，在未来中小学校建筑设计的过程中，可以借鉴学院建筑设计的理念，设计能够培养中小学生道德素养和思想素质的建筑结构，同时，借鉴工业革命后期建筑设计的理念，设计能够促使中小学生素质发展的良好建筑结构，为中小学校建筑设计工作的有效开展和创新夯实基础。

参考文献：

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