您的当前位置:首页语文古诗词教学方法探微

语文古诗词教学方法探微

2022-05-28 来源:飒榕旅游知识分享网
语文古诗词教学方法探微顾海鹰(江苏省海门市海门经济技术开发区小学,江苏摘海门226100)能为学生学习古典文学奠定基础。学生通过学习要:中国古典诗词意境深远,内涵深刻,蕴含着丰富的人文哲理,很多教师虽然认识到古诗词教学的重要性,但是教学方法往古诗词,能够陶冶情操,丰富情感,培养人文精神和语文素养。让学生更好地领略古诗词魅力,丰往比较简单,学生难以体会诗词所表达的情感。教师在古诗词教学中要创新教学方法,富诗词积淀。文章结合教学实践,对语文古诗词教学方法进行探究。人文精神;语文素养关键词:小学语文;古诗词;创新;教学方法;中图分类号:G623.2文献标志码:A文章编号:1008-3561(2019)32-0072-02枯燥的教学方式,在古诗词教学中,教师要打破传统单一、在营不断创新古诗词教学方法,引领学生在诵读中培养语感,以丰富学生的诗造情境中领悟意境,在深入分析中掌握技巧,词积淀,提升学生的语文素养。学生虽然已经具备了一定的理解能力,但在理解诗词意境和情感方面还有一定的难度。为了提高古诗词教学的有效性,教师除了要发挥学生的主观能动性灵活运用多元化的诗之外,还要给予学生耐心的启发和引导,要从学生角度出发设词教学方法把学生带入到古诗词意境中。本文结合教学实践,对语文计和开展教学活动,达成教学目标。古诗词教学方法进行探究。一、加强诵读,培养语感古诗词之所以能够在几千年的历史发展中流传至今,仍然不单单是因为散发着文学魅力,并且受到人们的关注和喜爱,不管是音律还是节奏创作者的才华和智慧,还因为朗朗上口,要让学生的学都能够被轻松记忆。所以,对于古诗词教学来说,习主动性和学习兴趣得到提升,教师就要从引导学生认真诵读开始,让学生在诵读中进行品味,培养语感。而在传统教学中,而是一味地要求学生理教师并没有把重点放在诗词诵读方面,解古诗词的含义,并对古诗词的内容和意义进行机械性记忆,引导致教学效果不佳。因此,语文教师要改变传统的教育观念,尤其是要认真分析诗词导学生对古诗词进行反复诵读和品味,在教学的基本结构,对其中的节奏与音律进行把控。例如,《长然相思》这首诗时,教师可先让学生根据自己的理解诵读一遍,后教给学生古诗诵读正确的断句方法,并鼓励学生调整自己的诵读技巧,让学生在对比中感受正确诵读的重要性。在课堂教让学生养成诵读的学中,教师要给学生留下充足的诵读时间,读出情感。习惯,从而读出语感,领悟意境二、营造情境,往往会对领悟古诗词所描绘学生在古诗词的学习过程中,的意境感到困难。虽然他们已经具备了一定的领悟能力,但缺少生活经验,再加上古诗词创作的年代久远,因此诗词中的很多事物会让学生感到陌生。这在无形之中增加了学生理解诗词的难度,更不用说真正理解诗词所创造的意境了。为了突破这让学生学个学习难题,把学生带入到古诗词所营造的情境中,教师可以采用情境教学法,会在情境中品味文字,体会情感,帮(1977-)中小学一级教师,从作者简介:顾海鹰,女,江苏海门人,事语文教学与研究。在教学这首诗助学生进行理解。例如,《十一月四日风雨大作》教师可介时,为了帮助学生对这首诗的内容进行更好的理解,绍创作背景,让学生了解到诗人创作这首诗时,正是金人南侵,作者也因为主张抗金被罢官回乡之后的宋朝失去大半个江山,灰暗时期。作者虽然年迈,但仍然满怀爱国热情。通过介绍创作带入到作者生背景,可以把学生带入到诗句所创设的情境中,有了背活的年代,品味作者的悲怆之情,感悟作者的爱国情怀。景知识的介绍以及教师的耐心引导,学生很容易进入情境,真正这对他们学习和理解古诗词是非常重要的。领悟其中的意境,掌握技巧三、深入分析,学生在古诗词学习和理解方面存在困难的一个重要原因就是古诗词中包含的创作技巧很多,教师要想让学生在古诗词就要从引导学生分学习方面获得丰富的成果,提高学习能力,通过一系列的技巧析古诗词创作技巧、掌握古诗词特征入手,为学生深层次学习打分析和语言积累,提高学生的文学素养,叙事诗词会用叙事下基础。古诗词分为叙事和抒情两种类型,的方式表达情感,在情感表达方面比较直接;抒情诗词会以写意景为主,通过描写景物抒发情感,在情感表达方面比较含蓄,要善于对学生进行境深远,理解难度较大。教师在日常教学中,教给学生学习方法,引导,为学生学习与理解提供帮助。首先,教师要引导学生了解诗词创作的背景,了解朝代的兴衰和作者的情况,通过对背景资料的了解可以掌握作者抒发的情感。然特别是要后,教师需要指导学生逐字逐句地进行分析和理解,抓住诗词中的关键字词。例如,在教学《题李凝幽居》这首诗时,教师要引导学生关注“推”和“敲”两个字所表达的不同情感和内涵,领略诗词文字的精妙之处。最后,教师要引导学生进行归从而纳和总结,让学生学会对诗词表达的内涵与情感进行分析,掌握诗词写作技巧。增强教学直观性四、利用多媒体,选好辅助工具是打造高效诗词课堂的重要条件,虽然小学高年级学生的想象力较强,也具备了一定的诗词知识积累,但距离充分理解诗词内容和想象形象思维还没有完全发展起来,诗词意境还有很大差距,因此需要教师选取生动直观的方法引导学生进行想象和理解。现代科技尤其是多媒体设备给教育教学提供了极大的便利,可以辅助教师将古诗词内容转化成为图片、视频等,直观地展现在学生面前。这种直观呈现的方法,可以将学生带入情境之中,让学生产生身临其境之感,不仅能节降低学生的学习难度,约时间,还能进一步完善学生的想象力,訝輰輫2019年11月·第32期(总第624期)语文教学中学生古诗文学习兴趣培养策略探究党摘婕(甘肃省通渭县李家店小学,甘肃通渭743313)可以启迪学生的心智,陶冶学生的情操,培养学要:古诗文是语文教学的重要组成部分,让学生从小接触古诗文,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,加生的高尚道德品质,提升学生的文学素养。教师要创新教学方式,更好地体现素质教育的核心理念。文章结合教学实深学生对古诗文的理解,激发学生学习兴趣,提升学生语文核心素养,践,对语文教学中学生古诗文学习兴趣培养策略进行探究。教学方式;文学素养;核心素养关键词:语文教学;兴趣培养;古诗文;创新;中图分类号:G623.2文献标志码:A文章编号:1008-3561(2019)32-0073-02古诗文语言精练、内容深邃,具有高度的艺术美感。通过古诗文教学,能够奠定学生深厚的文化底蕴,给学生打好“中国底让学生爱上古诗文;要色”。教师要创造丰富多彩的学习氛围,要培养能力,让学进行方法引领,激发学生探究古诗文的热情;生能够将古诗文运用于生活中。中华文化上下五千年,源远流在语文新课程标准长,博大精深。在弘扬优秀传统文化的今天,的引领下,在语文课本收录优秀古诗文加倍的情况下,如何让学好古诗文,传承中华优秀传统学生对古诗文学习产生兴趣,对语文教学中学生古文化显得尤为重要。本文结合教学实践,诗文学习兴趣培养策略进行探究。作者简介:党婕(1984-),女,甘肃通渭人,一级教师,从事语文教学与研究。一、学生学习古诗文的必要性从育人价值来看,古诗文凝聚和承载着中华优秀传统文化价值追求,其蕴含着丰富的精的丰厚博大和中华民族的精神、可以给学生带来丰富妙语言、生动事理、文人之情、为人之道,又是世界四的学习材料和精神给养。中国有着五千年的历史,大文明古国之一,文学艺术在世界文学艺术宝库中占有重要位又可以了解中国古置。学习古诗文,既可以进行爱国主义教育,李白的诗作《望庐山瀑布》《望天代人民生活的基本状况。例如,《归园田居》,李绅的《悯农》等门山》,杜牧的《山行》,陶渊明的能培养学生热等。这些诗作有的写出了祖国江山如画的美景,爱祖国河山的思想感情;有的描绘了古代劳动人民的生活画因此,学习古诗文有利于卷,能培养学生热爱劳动的优秀品质。提升学生文学素陶冶学生情操,增长学生知识,丰富学生情感,勇于创新和创造。为他们的宝贵记忆,激励他们努力学习,选取不总之,语文古诗词教学对教师素质有极高的要求,同的教学方法所产生的教学效果也不一样。因此,教师要善于灵活运用多元化的教学方法,以提高学生对古诗词的理解能力。要加强诵读培养学生语感,营造情境引导学生领悟诗词意境,深入分析帮助学生掌握诗词创作技巧。要利用多媒体辅助鼓励学生进行创作。教学增强教学直观性,激发学生创作兴趣,增强让学生感悟古诗词的魅力,在循序渐进中提升文学素养,学生尊重、传承、发展民族文化的意识。参考文献:[1]黄红梅.谈中小学生古诗词教学方法[J].甘肃教育,2018(24).[2]张娟.情境教学在小学语文古诗词教学中的应用[J].教育实践与研究,2018(12).[3]曹志科.读想写———古诗词教学的有效途径[J].小学教学参考,2018(34).[4]王秋月.小学语文古诗词情境教学研究[D].扬州大学,2016.[5]刘春芹.小学语文古诗词教学策略探析[J].教育实践与研究,2013(08).[6]张丽.小学古诗词教学中培养学生人文精神的研究[D].首都师范大学,2013.[7]王扬.小学语文古诗词教学问题及对策研究[D].东北师范大学,2012.例如,在教学《天让学生对古诗词学习保持长久的兴趣和动力。领悟悲凉的净沙·秋思》这首词时,为了让学生感受词的意境,氛围,给学生带来心灵上的震撼,教师可用视频和图片的方式把这首词所营造的意境展现在学生面前,鼓励学生结合画面理解词的内容,领会作者表达的思想感情。为了烘托诗词营造的以调动学生的各种感官,让氛围,教师还可以配上一定的音乐,学生受到的震撼更加强烈。鼓励创作五、激发兴趣,但对周围的事物有着学生虽然没有丰富的文学创作经验,他们很强的好奇心和探索欲望,尤其是有着强烈的创造热情,教师可以利的想象力以及创造力完全超出教师的想象。因此,让学生体会诗词创用学生这一特点,培养学生诗词创作能力,作的乐趣,为学生深刻理解古诗词提供帮助。教师要给学生搭鼓励学生进行创作。先建展示才华的平台,激发学生创作兴趣,让学生从模仿开始,模仿诗词中运用到的凝练文字以及意象。通过模仿,学生能够积累大量的诗词创作技巧和创作方法,为教师要给出科接下来的创作奠定基础。在学生完成创造之后,帮助学生认识到自己的优缺点,学的评价,并提出意见和建议,提高学生创作的自信心。教师可以定期举行诗词竞赛活动,激同时,教师发学生创作热情,调动学生创作的积极性和主动性。探讨,学习和吸收同伴在创作中要让学生在创作中互相交流、的经验,体会诗词创作和交流的乐趣。教师还可以在班级开辟并引导学生进行“诗词创作专栏”,展示学生创作的优秀诗词,使其成鉴赏和点评。教师要长久记录与保存学生创作的作品,2019年11月·第32期(总第624期)訝輱輫

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容