小键盘录入技能中的传票算技能

教学设计

[ 教学根本情况 ]

1. 授课类型

技能操作课

2. 授课年级 13 级会计专业

3. 授课时间 40 分钟

]

[ 教材及教学内容分析 1．使用教材

全国高等教育出版社出版的?计算技术? 。

2．教材处理

根据会计专业的实际情况，将本课程的内容整合为三局部技能。

第一局部：会计数字书写技能 第二局部：珠算技能

第三局部：小键盘录入技能

3．教学内容

本节课所讲课程为第三局部小键盘录入技能中的传票算技能。共两个知识点

传票算的内容

传票算的操作方法

[ 教学对象分析 ] 1．学情分析

①班级学生学习热情较高，数字录入的技能水平较高，有利于教师开展多样的教学活动。

②个别学生的自我学习能力较差，在课堂中加强多此局部学生的指导。

③传票算在学习时有一定的难度， 在课堂中应注重学生根本操作要领的掌握，

调动学生学习积极性。

2． 教学设想

①本课教学环节设置为 [ 课前热身 ][ 讲授新课 ][ 小试牛刀 ][ 小结 ][ 布置作业 ][ 课后放松 ] 六个环节。 ②为了让学生们学习的更加直观，在课堂教学中请省赛获奖同学进行现场展示与示范。

③多种训练方法的运用，让学生在探究、合作中学习，表达做中学，学中教的教学理念。

[ 教学目标 ] 1． 知识目标

①了解传票算相关理论知识。

②学会传票算操作方法。

2．能力目标

①培养学生的动手操作能力。

②培养学生团结协作的精神。

3．情感目标

①教师、优秀学生示范演示，标准学生的技能操作水平。

②学生在实际操作的过程中体会到专业技能的乐趣。

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小键盘录入技能中的传票算技能

[ 教学重点与难点 ] 1．教学重点

①了解传票算的相关理论知识

②学会传票算的具体操作方法

2．教学难点 传票算的综合运用

]

[ 教学方法及学习方法 1． 教学方法

①模拟示范法

通过视频、 优秀学生现场展示示范，

②讲练法

学生观察模拟操作， 标准学生的传票算操作方法。

在重要环节教师采用此传统方法，起着举足轻重的作用，让学生学习中不走弯路。

2． 学习方法 ①探究法

根据学生的实际情况，在观察示范员动作时，运用探究法让学生加积极的参与

到课堂中，调动学生的学习热情。

②合作法

为了增强学生的团队合作及竞争意识，采用小组合作竞赛方式来完成课堂训练环节。

[ 教学用具 ]

多媒体课件、黑板、传票、夹子、翰林提机器、电子成绩表

[ 教学程序 ]

教

阶 段

学

教

师

学

生

教

学 图

内

1 布置任务

容

数字录入〔 1 分钟〕

活 动 活 动

意

课 前 热 身 〔5分〕

1 观察学生。

2 统计成绩

2 现场记录成绩。

1 数字录入 操作。

2 发送成绩。

3 荣耀榜〔前三名〕

3 宣布成绩。

检验前面所学技能的情况，让学生放松自己的身心，为学习新技做准备。

导入新课

视频?国赛现场?

讲 授 新 课 （ 分〕

15

播放 2021 年国

赛视频并要求学

生认真观看选手

的动作要领。

学生观 看视 频，并 注意 动作要领。

通过视频的播放导入本节课所讲的技能知识，调动学生学习热情。

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小键盘录入技能中的传票算技能

§3—3 传票算

一、传票算简介〔 5 分〕

〔一〕传票算的概念

指在经济核算过程中，对各种单

据、发票或凭证进行汇总计算的一种方法。

〔二〕传票的样式

1 教师播放课件。

1 学生自学。 1 培养学生自我

学习的能力。

2 教师展示传票

(活页式 )

的两个样本。

2 学生观察 本的区别。

2 培养学生的观

两种传 票样 察分析能力。

(订本式 )

〔三〕传票算介面的进入

1、系统主界面选择 【传票录入】 入到

【传票录入】目录。

3 演示并指导学 生进入系统中。

2、选择 “ [D]设置 〞，进行相关设置。

3、在【传票录入】目录下选择“ [B] 传票

算〞，进入【传票算】功能菜单。

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3 学生独立 进入相 应系统中。

3 培养学生的动 手操作能力。

小键盘录入技能中的传票算技能

二、传票算的操作方法〔 15〕

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小键盘录入技能中的传票算技能

4、选择“ [B] 传票算测试〞或者“ [A] 传算练习〞。

二、传票算的操作方法〔 〔一〕整理

15〕

1、开扇

两指放在传票封面上，左手拇指捏住

教师讲解动作要 领，示范员进行 演示。

学生听 讲观 看示范 员的 动作， 进行 实际的操 作。

启发学生动脑 积极思考， 提高 其实际操作的 能力，培养学生 的发散思维。

传票的左上角，右手拇指捏住传票的右下角，然后右手将传票向上轻折，左手配合右手，轻松捻成扇形。

讲 授 新 课

( 15

讲解 ↓ 示范

2、固定

用夹子将传票的左上角夹住，再用一

听讲 ↓ 观看 ↓ 操作

让学生更加直 观的掌握此环 节的动作要领。

分〕

↓ 指导

个较小的夹子夹在传票的最后一页的右下角。

〔二〕传票摆放

整理好的传票应放在适当位置，一

般可放在键盘上，贴近算具，以便计算。

示范 ↓ 指导

观看 ↓ 操作

培养学生的动 手操作能力。

〔三〕传票找页

1 、熟悉传票，能准确把握纸页的

厚度。

讲解 ↓ 示范 ↓ 指导

听讲 ↓ 观看 ↓ 操作

培养学生的观 察与动手操作 能力。

2、左手迅速准确找到首页。

〔四〕传票翻页

1 、不宜翻得过高，角度适宜，以能看清数据为准。

2 、翻页应保持连贯。

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小键盘录入技能中的传票算技能

一、找页训练

35 页 68 页

17 页 24 页 56 页 70 页

教师给出本节课 的训练标准每次 找页不超过 3 次。

教师进行观察与 指导。

示范员 与学 生进行 集体 找页训练。

通过与示范员 的比照训练找 差距，使找页动 作更加标准， 提 高技能水平。

二、翻页训练

35页─54页 68页─87页

小 试 牛 刀 〔 15 分〕

17 页─36页 24 页─43页

教师给出本节课

的训练标准。

优秀： 10 秒

良好： 15 秒

合格： 20 秒

学生听讲。 明确技能标准。

A 集体训练

B 分组训练

教师计时并观察 学生的动作是否 标准，并加以指 导。

学生进 行翻 页集体训 练。

考察学生的翻 页动作是否规 范。

教师对学生进行 分组。每六人一 组，两个人先进 行训练，其他的 四人观察动作是 否标准，假设不规 范找出原因标准 动作。

学生训 练、 讨论、 纠正 不标准动 作。

加强学生的团队 合作意识，学会 独立解决问题的 能力。

三、传票算训练

组别:5组

时间 :5 分钟

A 面 65 页〔四〕

小1、手脑眼相互配合 结2、精神集中翻打同步 （ 2 分〕 3、加强练习分步进行

训练方法： 竞赛。 学生进 行传 教师与示范员共 票算训练。 同进行观察。 大屏幕排名次。

培养学生的竞 争意识，检验学 生本技能掌握 情况。

老师进行归纳总 结，给出相应的要 点。

学生听 讲， 掌握传 票算 的要点。

稳固知识， 强化 学生的技能水 平。

布1、每天练习传票算 1 小时，并记录成绩。

老师对所留作业

学生记 录作 业

提高学生的传

票算技能水平。

置 作

业

（ 1 分〕 2、每小组上传 5 分钟练习视频到 QQ 邮箱

（ 912575008 〕

进行相应的布置 及要要求。

学生动作更规 范，增加小组团 队合作精神。

课 后 放 松 〔2分〕

播放歌曲?最初的梦想? 在歌声中教师鼓 励学生实现到一 职时最初的梦 想。

学生听歌 曲，并 进行 思考。

对学生进行梦 想教育，激发学 生苦练技能， 实 现梦想。

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小键盘录入技能中的传票算技能

[ 板书设计 ]

§3—3 传票算

一、传票算简介

二、传票算的操作方法

理→摆→找→翻

[ 教学反思 ] 一、教学优点

〔一〕增设的课前热身与课后放松两个教学环节，前后照应，充分调动了学生们的学习热情，起到了事半功倍的效果。

〔二〕省赛获奖同学课堂中的展示与示范是一亮点，对学生学习技能起到一个引领的作用，起到了学姐帮帮的作用。表达了学生在做中学，学中教的教学理念。

〔三〕训练方法的多种运用，调动了学生们的学习积极性，同时增强学生的团队合作精神，提高学生的技能水平。

二、教学缺点

〔一〕课堂的容量有点大，对于学生能力较弱的同学有一定的困难。

〔二〕分组时比拟随意，没有按层次进行划分，各小组在训练完成时大相径庭。

三、改良方法

〔一〕减少课堂的容量，删除传票算的简介，本节课只讲传票算的操作方法。

〔二〕分组应更细化、分层次，每小组选派一名技能好的同学做组长，同时设记录员。让所有学生都参与都分组训练中。

〔三〕课堂中增加一些资励措施，设置擂主颁发相应的证书；小组表现突出的可以增设点歌环节，在下次课的课后放松时播放。

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