浅谈小学语文教学中存在的问题与对策

浅谈小学语文教学中存在的问题与对策

作者：唐丽国

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第08期

【摘 要】当前的小学语文教育依然存在着诸多阻碍学生发展、不符合素质教育要求和新课程改革要求的地方。而随着新一轮语文课程改革的深入开展，这些问题也就进一步地凸显了出来。针对这些问题，我们必须采取切实可行的应对措施，避免形式主义，从思想理念到具体的课堂实施，都必须遵循小学语文新课程的要求。 【关键词】小学语文；教学；问题与对策

小学生通过语文的学习，一方面可以正确理解和运用祖国的文字，另一个方面也是培养学生听、说、读、写能力的重要途径。同时语文教学还对学生的思想道德教育、智力发展情况以及学生良好习惯的成有着重要的作用，能够促进学生个性的发展以及学生整体素质的提高。由此可以看出来，小学语文对于学生今后的发展起着非常重要的作用，教育一线的老师们一定要高度重视小学语文的教学，为学生以后的学习以及思想品德的塑造打下良好的基础。 一、小学语文教学中所存在的诸多问题 1.教学方式滞后

在小学语文教材中有着多种形式识别的安排，比如读名言警句识字、看图识字、查字典识字以及在韵诗中识字等等，这样编排的主要目的就是丰富教学内容和方式，提高学生的识字能力，激发学生的语文学习兴趣。但是，在小学语文识字教学的过程中，相当一部分教师对这一点造成了极大忽视，在课堂教学中依然采取的是单纯的练习、示范以及讲解的滞后方式，导致学生学习起来感觉无味枯燥，久而久之就对语文学习丧失了信心，并且失去学习积极性。 2.未突出语言学习的实践活动

我国的语文课程标准明确的提出，语文是有着较强实践性的一门课程，教师应当重点对学生的语文实践能力进行培养。在小学语文教学中，部分教师还是加强了教学实践，强化了学生的写字训练和识字训练，但是仍然有相当一部分教师在写字训练中忽视了许多重要环节，没有将语文学习的实践活动加以突出。比如，在给学生讲授正确运笔方法以及写字姿势时，在指导学生掌握汉字间架机构、笔顺规则以及田字格使用方法时，小学语文教师往往是不管写字的过程，而只注意写字的结果，这样是无法帮助学生取得进步的。 3.缺乏对学生人文素养培养的重视

小学语文是尤为重要的一种交际工具，可以说是人文性与工具性的统一体，需要对学生的人文素养重点予以培养。在小学语文教学实践活动过程中，很多语文教师均严重的忽视了语文

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教学对学生人文素养培养及提高所发挥的作用，仅仅是一味的对语文的工具性作用加以强调，将学生的语文学习当成是简单的知识传授和识字教学，完全不顾及学生的学习能力和学习反应，不顾及学生审美情趣的发展、品德修养的培养以及口语交际的训练，无法真正的发挥出语文教学提高学生人文精神、人文价值的作用，甚至有些教师机械式的向学生灌输知识，让学生死记硬背，制约了学生观察能力、思维能力以及人文精神的发展。 二、强化小学语文教学的有效对策 1.着手于细节，提高学习能力

随着素质教育的不断推进，学生学习能力及学习素养的培养及提高就显得尤为重要，而要想真正的提高学生的学习能力和学习素养，那么教师就应当着手于细节，比如阅读姿势、坐姿以及回答问题的声音要洪亮等。小学教师应当从日常的琐事抓起，来对学生开展教育，这是因为学习能力的提高以及素质水平的提升并非是一蹴而就的，也并非是一朝一夕的事情，需要持之以恒的坚持和渗透。 2.发挥学生的自主性

新课程标准大力的倡导，在教育教学中应当明确学生的主体地位，充分的发挥学生的自主性。所以，小学语文教师应当积极的响应课程改革的号召，在课堂教学中积极的转变角色，要做学生学习的引导者和辅导者，切实的明确学生的主体地位，最大限度的将学生的自主性发挥出来，使学生从“要我学”的被动式学习转变成“我要学”的自主式学习，这样学生的学习意识就能够得以大大增强，学生便会更加主动积极的参与到学习中，并且在不知不觉中养成自主学习的良好习惯，这样就能够取得事半功倍的教学效果。 3.改变教学方式，激发学生的学习兴趣

小学教师应该积极致力于学生学习方式的转变，加强小学语文的探究式学习，提高小学生的创造性能力。在语文教学中设置情景模式，让学生在情境中学习。探究小学生学习特点，把握好课堂改革方向。鼓励学生善于发现问题，提出问题，培养小学生独立思维的能力。学生要成为整个教学环节的中心，是学习的主体。教师应该注重现代化的教学手段，小学生一般对色彩和声音感兴趣，教师可以尝试着运用多媒体，吸引学生的注意力。同时优秀的小学语文教师会巧妙地为学生设计问题，给他们质疑的机会，引导学生从不同的角度和不同的层次发展问题，启发学生解决问题的思路，锻炼学生的思维能力，培养小学生的自主学习能力，还要注意给学生布置探究式作业。 4.树立正确的教学目标

教师应树立正确的教学目标，改变以往只关注学生学习成绩，而不关心学生综合发展的状况。教师在教学中，应该注意培养学生的人文素养，加强对学生国语文化的教学。使学生在语文课堂上，不仅能够学习到语文知识，还能够受到文化的熏陶，不断提高学生的文化修养，促

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进学生的发展。比如，在进行《嫦娥奔月》教学的时候，教师多找一些古典神话让学生阅读，进而了解我国古代人民的聪明智慧以及质朴美好的愿望，让学生能够感受到我国古典神话的魅力。

5.重视小学生听、说、读、写能力的培养

小学时期是学生基本听说能力的启蒙时期，小学语文教师应该重视学生这些能力的启蒙，很多学生对语文阅读兴趣以及写作兴趣都是从这个时期建立起来的。所以语文教师首先要对学生进行识字、写字的教学，提高识字的速度，写字的姿势也要到位。其次教师还应该注重学生的阅读能力培养，充分利用语文教学资源，注意课堂领域内和领域外的结合。再次教师还应该注意提高学生的口语交际能力，让学生能够自由表达自己的思想，能够清楚明白地陈述自己的意愿。同时还要注意学生基本写作能力的培养，进一步加深对语文知识的理解和掌握。这样才能让小学生全面理解语文，也能够全面掌握好语文能力。 三、结束语

小学语文教学对学生今后的学习及发展有着直接的影响，在小学语文教学中往往会涉及到许许多多的问题，所以，教师应当切实的针对小学语文教学中所存在的问题，尽快的采取科学有效的教学策略和改进措施，并且在日常的教学中不断努力、不断完善、不断钻研，只有这样才能够促进小学语文教学质量的提高。 【参考文献】

[1]徐甜.浅析小学语文课堂如何实施快乐教学[J.新课程学习，2011 [2]陈婵.小学语文课堂中生成教师教学智慧的建设[J].小学科学，2011