2 我国著名的水利工程 （第二课时）
教学目标
1．能在中国地图上指认都江堰、南水北调工程、三峡水利工程的地理位置，并初步了解它们的巨大作用，感受中国古代、当代人民创造水利工程奇迹的胆识。
2．知道都江堰在世界水利工程上的地位。感受李冰父子不辞劳苦、不畏艰险为民造福的精神品质以及非凡的智慧，增强民族自豪感。
3．搜集我国古今重大水利工程方面的资料，能利用资料介绍某一项工程的作用和特点。
教学准备
学生：1.阅读书籍、上网查询、询问家长或朋友等方式搜集我国著名水利工程——都江堰、南水北调工程、三峡水利工程的相关资料。
2.按“解决问题方案”中承担的任务各司其职。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题
1．复习旧知，引入新课
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品德与社会（科教版）五上第二单元贯通南北的大运河
师：南旺分水枢纽是京杭运河全线科技含量最高的分水枢纽工程，是古代水利建设的奇迹。在神州大地上，除了京杭大运河之外，聪慧而勤劳的中国人民还兴建了很多著名的水利工程。
2．（课件出示课题：我国著名的水利工程）
3．组织学生交流方案的执行情况（出示相应课件：问题解决方案）
师：上节课，大家将“都江堰、南水北调工程、三峡水利工程”作为进一步学习、探究的内容，同学们根据自己的兴趣做出了选择，并组成了现在的新的小组，讨论、制定了相关的“解决问题的方案”，方案的执行情况如何呢？交流一下。
二、小组合作，学习探究
1． 组织学生开展小组合作学习、探究
师（过渡）：同学们通过阅读书籍、上网查询，询问家人、朋友的形式搜集
了大量的资料，通过探究，你们解决了哪些感兴趣的问题呢？（出示相应课件）请各小组交流一下！
（课件出示小组活动要求：
（1）在地图上找出所探究的水利工程的大致位置。
（2）各组员交流查找到的资料。
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品德与社会（科教版）五上第二单元贯通南北的大运河
（3）围绕探究主题讨论：解决了什么感兴趣的问题？
（4）思考：用什么方式呈现探究结果？）
2．组织学生交流探究结果
学生分组交流时，教师随机落实以下要点。
·都江堰：
（1）了解都江堰的巨大作用
师：（课件出示都江堰示意图，分步点击出示都江堰组成部分名称）都江堰由鱼嘴（又称分水堤）、飞沙堰、宝瓶口三部分组成。鱼嘴将岷江分成内江和外江，飞沙堰起到排沙的作用，（课件指出宝瓶口）这是宝瓶口，它是都江堰发挥重要作用的一个部分，瞧！宝瓶口是什么形状？（梯形），通过它把内江的水引到广阔的川西平原，川西平原会怎样呢？（点击课件演示内江的水通过宝瓶口流入川西平原）是呀！都江堰通过神奇的“宝瓶口”，既消除了水患，又灌溉了田地，使川西平原成为“天府之国”。
（2）开凿宝瓶口是整个工程的关键。在当时没有火药爆破的情况下，他们是怎么炸开岩石的呢？
师：在开凿宝瓶口的过程中，有人建议，先在石头上凿一条沟，然后铺上干草，再点燃它，石头被烧得滚烫，然后浇上冷水，石头随之便裂开了，这样就能顺利地将石头凿开了。这其实运用的就是热胀冷缩的原理，两千多年前，劳动人民能想出这个办法，你看出了什么？（生交流，感受古代劳动人民的聪明才智）
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品德与社会（科教版）五上第二单元贯通南北的大运河
（3）议一议，李冰父子为什么能够不顾辛劳、不顾危险和水患作斗争？他们为了什么？
师：是呀！李冰父子一心为民造福，他们不知流了多少汗，费了多少心思，坚决与水患斗争到底，终于功夫不负有心人，建造成了举世闻名的都江堰水利工程，（出示课件）它是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存，以无坝引水为特征的宏大水利工程，已有2000多年历史，至今仍创造着巨大效益。它不愧为世界文明的伟大杰作，造福人民的伟大水利工程。李冰父子真可谓功在当代，利在千秋啊！
（随机出示以下水利工程课件）
·南水北调工程：
（1）（课件出示南水北调工程录像及示意图）从录像及示意图中了解工程的三条线路及南水北调工程的意义。
师：（边点击课件播放南水北调工程录像，出示示意图，边作介绍）南水北调工程的东路干渠将沿用运河的古道修建，古运河再获新生。南水北调工程分为东线、西线和中线，它的三条水源分别来自长江的上游、中游和下游，这是人类水利史上的壮举，从此长江开始浸润着中国的北方。
（2）组织学生谈感受：感受当代中国政府和中国人民创造水利工程新奇迹的胆识。
师：同学们，我们知道几乎每年夏季，长江总是会出现水患，给周边的人们带来了难以抵挡的自然灾害，而北方又常常是干旱，如何变水患为水利，于是我国政府决定，自2002年起，建造了当时世界上最大的水利工程——南水北调工程。可见，不仅中国古代劳动人
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品德与社会（科教版）五上第二单元贯通南北的大运河
民了不起，当代劳动人民同样很棒！
·三峡水利工程
（1）大致了解三峡水利工程的意义，进一步激发学生的民族自豪感
师（随机点击课件播放录像：三峡水利工程的作用）三峡水利工程利用水能来发电，它所产生的电能可以照亮半个中国。除此之外它还兼有防止洪涝灾害、让万吨级船只航运的功能，作用可真不小呢？
（2）在建造三峡水利工程的过程中，建设者们会遇到哪些困难？
师（随机点击课件播放录像：建设三峡水利工程中对文物的保护）从录像中我们知道，在建造三峡水利工程中，搬走原先的文物要比当时建造它还要困难，那为什么还要搬走，有的地方甚至是整体搬迁？（预设：让后人了解历史）在搬迁过程中，为什么要先拆分再重组？（预设：文物太大，难以整体搬迁，只能先拆分再重组。）
3．师：同学们，“都江堰、南水北调工程、三峡水利工程”这三大水利工程，在建成的时间，所处的地理位置，工程的特点方面都有着不同之处，但是它们也有着相同的地方，是什么呢？（生交流）是呀，这些水利工程都是中国劳动人民建造的，它们凝聚着古代和当代劳动人民的聪明才智。我们为他们感到由衷的自豪。
4．师小结：在这一单元中，我们从大禹治水讲起，全面认识了京杭大运河，又一起去了解了都江堰、南水北调、三峡工程。（出示相应课件）在这一个个伟大的工程中，我们还认识了一个个了不起的人物，他们是中华民族的骄傲，他们的丰功伟绩将永远载入史册。
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品德与社会（科教版）五上第二单元贯通南北的大运河
三、回归交流，深入探究
师：同学们，今天这堂课，不仅了解了“都江堰、南水北调工程、三峡水利工程”这三大水利工程，而且搜集资料，整理信息的能力也在不断提高。下面就请你们带着你的收获和成果回到原来的小组，与大家一起分享，如果对某一学习内容特别感兴趣，还可以进一步作深入的探究。（出示相应课件）
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