常见的体育教学方法

常见的体育教学方法

身体健康是本钱，大家都知道健康很重要，有了健康才能去谈其它的一 e、留意讲解的时机与效果 (2)口令和指示

切。所以体育课的重要性不言而喻。常见的体育教学方法有哪些呢?我们来看看吧。

一、语言法 1 定义

语言法是指在体育教学过程中，运用各种形式的语言，指导学生学习把握学习内容，进行练习的方法。 2 具体方式

体育教学中语言法运用的具体方式有：讲解、口令与指示、口头汇报、口头评价、默念和自我示意等。 (1)讲解 A、定义：

讲解是教师给学生说明教学目标、动作名称、动作要领、动作方法、规则与要求等，指导学生进行运动技能学习把握运动技能的方法。 B、具体方式

讲解可分为直陈式、分段式、概要式、侧重式、对比式、煽动式、收敛式等。 C、运用讲解时应留意： a、要明确讲解的目的

b、讲解的内容要正确，符合学生的接受能力 c、讲解要生动形象，精简扼要 d、讲解要具有启发性

口令是指用最简明的语言，以指令的方式，指挥与组织学生完成任何活动与练习的一种方法。运用口令时应精确、响亮、节奏分明、富有力度。

指示是指运用比较简明的语言，用比较平和的语气，组织指导学生进行活动的一种方法。运用指示时应清晰、坚决、精确、准时。 (3)口头评价

口头评价是指按教学标准，对学生的行为表现、练习完成的状况以口头方式进行评价的一种方法。运用评价时应以正面鼓舞评价为主，要指明努力方向，提供改进提高的方法。

(4)口头汇报

口头汇报是教师要求学生根据教学目标和自身的体验，简明扼要地说明自己的见解的语言方式。这种方式将有利于促进学生主动思维、提高学生自评能力、

语言组织能力与表达能力、有利于教师准时了解反馈信息。

(5)默念和自我示意

默念是学生在实际练习之前通过无声语言(思维)重现整个动作或运用的某个部分的过程、重点、时空特征，以提高练习效果的一种方法。自我示意是学生在

实际练习过程中，默诵某些具有指令性的词句，自我调控练习过程的一种方法。 二、直观法 1 定义

直观法是指在体育教学过程中，教师通过实际的演示或外力关怀、借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。

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2 具体方式

体育教学中常用的直观法有：动作示范、教具和模型的演示、电影电视录像、 助力和阻力是指借助于外力的关怀，使学生通过触觉和肌肉本体感觉，体验正确的用力时机、大小、方向、时空特征，从而正确把握动作的一种直观方法。 助力和阻力、定向和领先等。 (1)动作示范 A、定义

动作示范是教师或教师指定某一学生以具体的动作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的方法。 B、运用示范时应留意： a、要有明确的目的 b、示范要正确

精确、娴熟、轻松、优美

c、正确选择动作示范的位置与方向 正面示范、侧面示范、反面示范和镜面示范 d、示范与讲解要有机结合

先讲解后示范、先示范后讲解、边讲解边示范 (2)教具和模型的演示

教具和模型的演示是利用挂图、照片、模型等直观手段，显示练习动作的结构、过程、关键、时空特征，关怀学生正确感知练习、动作的方法。 (3)电影和电视录像

电影电视录像是运用电化教学的视听手段，显示练习、动作过程、时空特征，关怀学生更好地感知理解练习、动作的直观方式。 (4)助力和阻力

(5)定向和领先

定向是以相对静态的具体视觉标志，给学生指示动作方向、幅度、轨迹、用力点等的直观方式。

领先是以相对动态的、超前的视听信号，给学生以刺激与激励，以利于他们完成动作的直观方式。 完好法与分解法 1 完好法 (1)定义

完好法是指从动作开始到结束，不分部分与段落，完好地传授某种运动动作的方法。

其优点：有利于保持动作的完好结构，有利于学生完好地把握动作。其缺点：学习难度较大，不利于把握完好动作中难度较大的动作环节。 其适用于：简洁的动作或虽然较难但不能分解的动作。 (2)运用完好法的几种常用方法：

(1)、直接运用(2)、强调重点(3)、降低难度(4)、转变练习的外部条件 2 分解法 (1)定义

分解法是将一个完好的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最终完好把握动作技术的方法。

其优点：能降低难度，简化教学过程，缩短教学时间，提高学习信念，较快

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地把握动作技术。其缺点：简洁割裂、破坏动作技术结构。 其适用于：比较冗杂的、且能合理分解的动作。 (2)运用完好法的几种常用方法：

(1)、根据动作技术的特点，实行合理的分解方式

分解方式有：单独(纯粹)分段法、递进分段法、顺进分段法、逆进分段法和其它等。

(2)、划分动作技术的段落与部分，应考虑各部分与段落之间的有机联系， 不破坏动作的结构

(3)、明确各部分与段落在完好动作中的地位与作用

(4)、在建立完好动作概念的基础上分解，并准时向完好法过渡 预防与纠正错误法 1 定义

预防与纠正错误法是在动作技能教授过程中，针对学生形成与把握运动动作中产生错误动作及其缘由，预先在教授中准时实行有效的手段措施，防止出现和纠正学生错误动作的方法。 2 产生动作错误的缘由 (1)运动生物力学方面的缘由 (2)生理方面的缘由 (3)教育心理学方面的缘由 (4)教学的外部环境与条件的缘由 (5)教师的素养与组织教法因素 3 预防与纠正错误的方法

(1)强化概念法(2)转移法(3)降低难度法(4)信号提示法 (5)外力关怀法

4 预防与纠正错误的过程

预报可能产生的错误动作-观看与觉察错误动作-分析错误动作产生的缘由-实行对应的措施-检查与验证矫正效果-总结教学阅历、提高教学水平。 游戏法与竞赛法 1、游戏法 (1)定义

游戏法是指在规则容许的范围内，充分发挥个人主动性和创造性，完成预定 任务的一种方法。 (2)运用游戏法时应留意：

(1)、根据教学目标，选择合适的活动内容与形式，实行相应的规则与要求 (2)、在教育学生遵守规则的同时，鼓舞学生充分发挥主动性与创造性 (3)、认真做好游戏的评判工作，要客观公正评价游戏的结果 (4)、布置好游戏的场地器材，加强游戏的组织工作 (5)游戏结束后要做好讲评，指出优缺点。 2、竞赛法 (1)定义

竞赛法是指在竞赛的条件下，组织学生进行练习的方法。 (2)运用竞赛法时应留意： (1)、明确运用竞赛法的目的 (2)、合理配对、分组

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(3)、适时运用

(4)在竞赛中教师应加强组织管理工作，要求学生遵守竞赛规则，防止损害事故发生

(5)赛后要准时进行总结。

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