小学数学预习作业设计

小学数学预习作业设计作品

作者 年级 四年级 作业主题 学片学校 四年级数学下册第四单元，40页例5 预习作业对应的单元、页数 《小数的大小比较》预习题卡 预习1、预习作业的题目。 作业设计（1）预习题数：大题有 2 题、小题有5题； 意 图 （2）教师在新授课前一天布置预习作业，学生依据预习作业卡的提示自学完成。 分 析 （3）预习作业题： 一、请认真观察教材第40页例5的主题图和统计表。

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1、我找到的已知条件：小明的跳远成绩是（ ）米，小红的跳远成绩是（ ）米，小莉的跳远成绩是（ ）米，小军的跳远成绩是（ ）米。我找到的问题：（ ） 2、我先尝试着做做看： 先比较他们跳远成绩的整数部分，可知道（ ）跳得最远；再比较十分位，可知（ ）排第二位；最后比较百分位，可知道（ ）排第三位，（ ）排第四位。 二、试着做。 1、比较大小。 11.38和9.38 0.7和0.78 （ ）>( ) （ ）>( ) 0.87和0.09 0.60和0.63 （ ）>( ) （ ）>( ) 2、把下面的数按从小到大的顺序排列。 0.506 0.6 0.5 0.56 0.65 0.605 （ < < < < < ） 3、小红和小明参加航模比赛，比赛规定两人飞行的距离是一样的。小红的飞机模型飞行时间是2.15分，小明的飞机模型飞行时间是3.25分，谁的成绩好？ 2、学生完成预习作业的时间：10分钟 3、对应课堂的学习内容分析及学生学习基础分析。 在前一阶段的学习，学生已经学习了比较整数大小的方法，预习题一开始通过比较整数部分分别不同或相同的两组小数，理解小数的大小比较方法。进而学会进行小数的比较。但在预习的过程中，学生对于两个以上的小数应如何按大小排列，应该还存有疑惑。在新授课的时候需要详讲这方面的知识点。 预习（1）教师批改方式：课前抽改部分学生的作业，主要抽改小组长的预习卡，然后再由小组作业批改长去批改组员的预习卡。 情况（2）学生完成情况分析：由于在家校互动中要求家长必须检查贵子女的家庭作业的完成情分 析 况，所以课前的预习题是100%完成的。但是完成的质量却是参次不齐。根据小组长反馈的情况如下：第一大题的第1小题正确率是100%；而第2小题的正确率是96%。主要错是因为学生对于小数各部分的数位理解还不够透彻。因此在比较2.84，2.88和2.93时就认为2.84中的“4”大过2.93中的“3”。第二大题2、3小题正确率只有85%，第2小题学生对于2个以上的小数如何排列顺序还没有概念。第3小题学生不理解在规定的飞行距离中，用的时间越多，速度就越慢，成绩就越差。错的学生都能写出2.15<3.25,但在判断时就认为时间越多就越好。 预习预习作业讲评内容及方法： 作业 该预习作业讲评方式是：先由各组长汇报组员的预习情况，然后实物投影汇总错题。老师讲评情况根据小组汇报的错题进行预习题的精讲和新授知识点的整理归纳。 分 析 预习预习作业布置与批改的常规做法： 作业一、小学数学预习作业的常规布置方法：1、要求学生通读教材，可以在例题上动手画一设计与批画、圈一圈，从整体上初步了解即将要学习的新知识。如应用题目，要划出已知条件和问题。改的动手画一画线段图（允许学生画草图），找出相应的数量关系式。2、做好课前准备。如，在思 考 教学长方体和正方体的认识时，可以布置学生准备一些实物，制作一些相关的模型，并加以观察和研究，为新课中进一步研究长方体和正方体的特征提供材料和感性经验。3、尝试完成习题。在预习时，教师可以设计与例题数据对应的“试一试”， 练习，如“小数的大小比较”就先设计与例5对应的“找一找”找出已知条件和问题。然后再引导学生根据整数的比较方法逐步比较得出小数的比较方法。然后再设计第二大题来加深知识点的理解。 二、预习作业的常规评价方式：1、抽评，教师课前先抽改小组长的预习作业，然后再由小组长去检查组员的预习情况，并完成错题收集表上交老师。2、小组互评。课前，教师可

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安排学生在学习小组内互相说说在预习中已经掌握了什么，还存在哪些问题，相互启发。3、教师全部批改。对于所布置的少量简单的预习题，教师应及时在课前进行批改。如果在新授课前批改学生的预习作业是能够很好地规范学生的预习行为。 学生 作业 样例 图 片

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