小学数学课堂提问技巧策略的研究

投蕊嘟箱　Ｓｘｉｋ￣ｖｉｐ　１６３　ｃｏｍ…Ｌ　…　１　１一数学教学通讯（初等教育）　教学研究＞教学技巧　小学数学课堂提问技巧策略的研究　徐在英　江苏赣榆县城头中心小学　［摘２２２１３１　要］　课堂提问既是一门科学，又是一门艺术．特别是在当前如何实施好素质教育．如何充　分发挥课堂提问的功能，如何使课堂提问在促进学生全面发展的过程中起到应有的　作用，这都需要教师掌握好课堂提问的策略．课堂提问是小学数学课堂中常用的一　种教学手段，是教师向学生输出信息的主要途径之一，也是沟通教师、教材、学生之间　联系的主渠道和“铺路石”．本文就课堂提问的功能及技巧做一些简要的论述．　［关键词］　课堂提问：功能：技巧　两方学者德加默提出这样一个观　点：“提问提的好即教得好．”这种看法　不无道理．如何巧妙提问？才能激活学　生的思维，调动学生学习、探究的兴趣，　深钻教材．研究学情，把握教材的重　点、难点，根据学生的知识水平和心理　这样看似课堂很嘈杂，但问题和好　奇心激起了学生思维之问的矛盾．这　时就让学生退下舞台．我止上舞台了．　师：通过刚才激烈的争辩．那真的　没办法比较出哪个队的实力强？　特点，找准诱发他们思维的兴趣点来　精心设问、发问．　让他们在课堂Ｌ争先恐后地表现自己，　既让学生有所悟、有所获，又使学生感　受到一种身心上的愉悦和享受．Ｌ大Ｊ此．　教师在课堂中的提问应注意以下几个　疗面．　因此．教师在备课过程中，要钻研　教材，吃透教材．利用好一切可利　的　生４：比较平均每个人投巾ｒ多少个？　我虽然捉ｆｎＪ不多．们各个问题都能　激起学生的思维火化，激发学生的学习　兴趣．　此，教帅在提问时．应该首先思　考这个问题值得学生思考吗，有思考价　值吗，能让学生之间展开激烈的争辩吗．　２．课堂提问设计应预设一个适宜　的问题　一教学资源．在设计问题时．要紧紧嗣绕　教学内容和教学目标展开。撇开一些非　数学因素的干扰，设计　具有～定的目　的性和针对性的问题．从而自然有效地　小学数学课堂教学中的问题　设计策略　１．课堂提问设计要目的明确．把　握好“度”　生成预期的教学效果．教师要拥有善　于创设问题情境、善于进行课堂提问以　及善于把握新生成问题的智慧．这是高　效课堂的有效手段．　个适宵的问题往往能让学，Ｌ在　设计提问必须要目的明确．一般　来说．课堂提问有检查性提问、巩固性　提问、总结性提问、提示性提问和暗示　【案例一】　均数》．　年级下册《认识平　愉悦的环境中轻松掌握重点，突破难点．　【案例二】　均数》．　ｉ年级下册《认识平　出示男生队和女生队投中个数统　计图．　性提问等几个方面．教师应根据不同　在开课之前创设这样一个情境．淘　气和笑笑来到一条小河边，河边立有警　示牌：“河水平均水深１．３４米．”淘气说：　“我身高１．４ｌ米我不会游泳．”　师：淘气过河有危险吗？　目标设计相应问题，安排好提问顺序．　所提问题应该为课堂教学内容服务．　每一次提问都应有助于启发学生思　师：哪个队的实力强？　生１：男生队强，男生投巾的多．　生２：女生队强．投中最多的在女　生队．　维，有助于学生对新知识的理解，有助　于对旧知识的回顾，有利于实现课堂　教学目标．那种漫无目的的提问会让　学生感到不着边际和无所适从．起不　到应有的作用．“度”即提出的问题应　生３：我不同意，投中最少的也在女　生队．　生１：没有危险．　生２：有危险．　这时我没有让学生继续讨论下去．　这时候班上分成了两派展开了激　烈争辩——到底是男生队强还是女生　队强？　师：我想你们学好今天这节课，肯　定会给淘气一个满意的答复．　难宜适中，做到这一点．教师首先应该　５７　教学研究＞教学技巧　数学教学通讯【初等教育）　…，一　…～　短褊郎鞴：圳ｋ＠ｖｉｐ／１　０３，ＯＯｉｗ　这样教师已经把本节课的重点和　难点预设在这个轻松愉悦的情境中．学　不能只局限于少数优秀生，要使好、中、　差的学生都有回答的机会．如果一味　引入新课时，即注意创设情境，又　兼顾结合学生的亲身经验，培养学生提　出问题，创设了自主学习的气氛．　３．课堂提问应是平等的对话　教师在提出问题的同时应注意自　生为了给淘气一个满意的答复，也会认　真学好本节课．准确、恰当、有效的课　堂提问能激发学生的学习兴趣，　３．课堂提问设计应紧扣学生实　际．把握好“量”　地只顾优生而忽视差生，很容易挫伤部　分学生的积极性，久而久之，就会产生　两极分化现象．因此，教师应根据学　情，设计不同层次的问题，由简到繁，由　易到难．既能激活成绩好的学生的思　维．又要给学习比较困难的学生一定的　机会，针对不同层次的学生，采用不同　己的语言措词及语气语态，要有一种亲　和力，拉近与学生心灵的距离。才能与　学生进行平等的思想交流，学生也才会　放开一切思想的顾虑．走近老师的思　教师提问应从当前学生的知识水　平、理解能力或学习状况出发，所提问　题应是学生通过对所学知识进行分析、　的提问方式，变化提问的角度，让每位　学生在课堂上都能找到自信，充分自如　维中，放飞自己的思维，进发出智慧的　火花．所以．提问中无论学生的回答满　判断推导、运算能够回答的问题，而不　是超出学生实际水平的刁、难、怪题，使　地展现自己．　不满意，都应尽量避免言语的剌伤、态　得学生无法回答，因为这样会让学生产　有效的提问对于激发学生的兴趣．　度的轻慢，应充满激情、充满赏识、充　生消极畏难情绪，这样的提问不利于营　启发学生的思维，引导学生积极主动地　满期待，耐心倾听和接纳学生的不同　造活跃的课堂气氛，不能激发学生回答　探求知识，培养学生的表达能力和思维　意见，巧妙地因势诱导，给学生多一点　问题的积极性．既浪费时间．又达不到　能力都具有非常重要的作用．在今后　思考的时间，多一点活动的余地，多一　实际效果．　课堂教学中要做到有效提问，在教学中　点表现自己的机会，多一点体验成功　４．课堂提问设计应通过“问题串”　要精心设计好课堂的提问，寻找出实施　的愉悦．　设计问题　课堂提问的高效手段，　４．提问思考要留空　数学知识内在联系十分紧密，每个　【案例三】笔者在教学“圆的周　在课堂教学中学生对老师提　的　新知识建立在旧知识的基础上．而新　长”时，通过精心设问，层层设疑，一次　问题，总会有一个动脑思考的过程．因　知识是旧知识的延伸和发展。它们内　又一次掀起教学高潮．在教学的开始　此，从问题提出到指明学生回答应有一　在的共同因素为学生掌握新知识架起　创设了一个这样的情境：　了桥梁．因此，教学中提问设计要注意　师：（屏幕动画显示）小黄狗和小灰　个适当时间的停顿．至于停顿时间的　狗比赛跑，小黄狗沿着正方形路线跑．　长短，一般可根据问题的难易程度和学　充分利用新旧知识的连接点，促使学　结果小灰狗获　生的具体反应情况（如举手情况、思考　生由此及彼，由未知转化为已知．形成　小灰狗沿着圆形路线跑，一连串的问题串．这样有助于提升提　胜．小黄狗看到小灰狗得了第一名，心　情形、面部表情等）而定．课堂上提问　　后留一些时间让学生进行思考。对学生　问的效果．　里很不服气，它说这样的比赛不公平．同学们，你们认为这样的比赛公平吗？　的思维能力的培养，拓展思维空间，提　（学生有的说公平，有的说不公平）　升课堂效率都有很大的帮助．当然对　小学数学课堂提问的注意点　师：小黄狗跑的路程实际上就是正　于学生的回答，教师应作出及时的明确　１．课堂提问应讲究提问方式。激　方形的什么？　的反应．　发学生思维　生：正方形的周长．　总之，小学数学课堂教学中教师的　提问方式有多样，有教师自问自答　师：什么是正方形的周长？怎样计　提问必须贯穿诱发思维，使学生受到　式、师问生答式、集体回答式、讨论提问　算正方形的周长呢？　从简单到复杂、从有疑到无疑的思维　式等方法，在实际教学中，采取什么方　生：围成正方形四条边长的总和叫　牵引．提问时要特别注意方法和技　式应根据提问内容、提问时机、检查目　做正方形的周长．正方形的周长等于边　巧，提问的语言要生动、形象、具体、准　的而灵活掌握，如需学生进行思考或讨　长乘４．　确．力求具有一定的启发性和激励性．　论才能回答的问题，可采用讨论方法，　师：对，正方形的周长与它的边长　既要讲究科学性，又要讲究艺术性．课　让学生进行思考后再作回答．实践证　有关系，周长是边长的４倍．　堂提问设计中教师应诚心诚意地把学　明，采取正确的提问方法，不仅能使学　师：那么小灰狗跑的路程实际上又　生当作学习的主人，精心设计对学生　生按照教师的意图去做，达到预期目　是什么？　理解和掌握有关知识起重要作用的　的，而且能培养学生的逻辑思维能力，　生：圆的周长．　问题，激发学生参与动机，循序渐进，　发展学生的智力．使教与学在良好的气　师：有的同学反映得可真快．对！这　顺流而下．学生才能对答如流，达到我　氛中顺利完成．　就是圆的周长，这也是我们这节课要研　们提问的意图，才能使学生在轻松愉　２．课堂提问应面向全体学生。注　究的内容．（板书课题：圆的周长）　快的情绪中学习、掌握知识，才能充分　意调动学生的积极性　师：看到这个课题，谁能说说这节　发挥他们的主体作用，实现课堂教学　教师对学生提问要面向全体学生，　课我们将会学习哪些知识？　的最优化．　５８