第1课时
教材分析
本节教材主要由大气的受热过程、大气对地面的保温作用、热力环流和大气的水平运动四部分组成。第一课时主要介绍大气的受热过程和大气对地面的保温作用，第二课时主要介绍热力环流的形成原因及其生活中的热力环流，第三课时主要介绍风的形成以及高空风和地面上的风受力情况。
“大气受热过程”主要包括以下几个要点：①太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；② 太阳辐射穿过大气层的过程；③ 地面吸收太阳辐射而使地面增温，又以长波辐的形式把热量传递给大气；④ 地面是近地面大气主要的直接热源；⑤ 大气受热过程的重要性。核心结论“太阳辐射加热地面，地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源”和“大气通过大气逆辐射对地面起保温作用”。
教学目标
【知识与能力目标】
1.理解大气的受热过程，并能解释相关实际现象。
2.掌握大气对地面的保温作用原理，分析具体的地理现象，解释具体地理问题等。 【过程与方法目标】
本课遵循由问题→课件演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律(理性认识)→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。 【情感态度价值观目标】
1.以问题探究的形式，充分结合学生生活实际，逐步的展开问题，培养学生的探索精神。 2.培养学生运用大气受热过程的知识解释实际问题的能力。
教学重难点
【教学重点】
1. 太阳辐射加热地面，地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源。 2. 大气通过大气逆辐射对地面起保温作用。 【教学难点】
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1.大气对地面的保温作用的理解。
2.理解等压面的凹凸与气压高低的对应规律。
3.理解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响。
课前准备
1．多媒体课件；
2．学生完成相应预习内容。
教学过程
【导入新课】
唐代白居易有一首著名的诗《大林寺桃花》。
为什么会出现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这种现象呢？ （学生讨论）山顶上的气温比山麓低。
山顶上的气温为什么比山麓的气温低些呢？这跟大气的受热有关系。 设计意图：激发学生的学习兴趣，对身边的地理现象产生好奇的心理。 【讲授新课】
（板书）第二章 地球上的大气 第二节：大气受热过程和大气运动 教师展示学习目标，板书标题，学生熟悉课本。 一、大气的受热过程
老师提问：同学们还记得近地面大气的组成成分都有哪些吗？ 学生回答
老师总结：是的，低层大气是由干洁空气、水汽和固体杂质三部分组成的。其中干洁空气是由多种气体混合组成的，主要成分是氮和氧，其次是氩、二氧化碳和臭氧等。
投射到地球上的太阳辐射，要穿过这层厚厚的大气才能到达地球表面。 通过课件展示这个过程。
到达地球表面的太阳辐射，被地面吸收和反射。地面因吸收太阳辐射而增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给近地面大气。近地面大气吸收地面长波辐射以后，又以对流、传导等方式层层向上传递能量。
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小结：从大气的受热过程看，大气对太阳短波辐射吸收较少，太阳短波辐射能够透过大气到达地面；大气对地面长波辐射吸收较多，绝大部分地面长波辐射被大气截留。所以，地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源，对流层大气的热量主要也是来源于此。
二、大气对地面的保温作用 教师：继续演示
设计意图：通过播放PPT演示整个过程，使学生对大气的受热过程有更深刻的理解。 老师引导学生读图理解并说出大气的保温原理？ 学生回答：略
教师总结：大气的受热过程和保温作用具体图解如下：
大气受热过程的关键点：
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地面是近地面大气主要直接热源 太阳辐射是大气能量的根本来源。
大气逆辐射是地面夜间最主要的热源，白天地面主要吸收太阳辐射。
承转：大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态。而月球是没有大气层的，月球表面的温度变化跟地球表面比较，哪个变化要剧烈些呢？
投影展示：月球表面和地球表面受热过程图
教师引导，学生分析归纳：月球，白天没有大气对太阳辐射的削弱作用，月面温度高；夜晚没有大气逆辐射对月表的保温作用，月面温度低。地球，白天，大气削弱到达地面的太阳辐射，气温不太高；夜间，大气逆辐射把热量还给地面，使气温不致过低。月球表面温度变化比地球大。
学以致用：
（1）晚秋或寒冬的时候，为什么霜冻多出现在晴朗的夜晚？
晚秋或寒冬的时候温度就比较低，再加上晴朗的夜晚，天空无云或者少云，大气逆辐射弱，地面辐射的热量散失得多，所以晚秋或寒冬晴朗的夜晚地面气温很低，容易出现霜冻。
（2）在寒冬，为什么人造烟幕能起到防御霜冻的作用？
人造烟幕能增强大气逆辐射，减少夜晚地面辐射损失的热量，对地面起到保温作用，所以可防御霜冻。
（3）青藏高原号称世界屋脊，太阳辐射强，而为什么气温低？
青藏高原大气稀薄，虽然地面获得太阳辐射多，但是大气对地面辐射的吸收能力弱，大气保温性差。
学生回答：学生思考、讨论
设计意图：学以致用，让学生感到所学的是实际中存在的、有用的地理知识而不是空洞的纯理论。
拓展阅读：“温室大棚发展农业”和“浇水防冻”。
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【课堂小结】
【课后作业】
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