班主任沟通技巧探讨

班主任沟通技巧探讨

文/杜薇

摘要：在目前我国小学阶段教育教学工作当中，班主任所处在这个班级当中极为重要的位置和作用。因此，小学班主任在日常管理工作当中需要进行语言艺术以及沟通方式合理应用，来促进完善管理学生的效率和质量。文章通过对小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用来不断提升教学质量和发展。

关键词：小学;班主任管理；语言艺术；沟通方法；运用

在管理学习当中语言艺术是目前小学班主任管理班级的一项重要条件和因素，在班级的管理上教师所扮演的角色不仅要具有严密的心态，还要切实地从学生的实际出发关心学生的生活学习状况及时地走近学生，以此来提高学生综合发展的形式。要想做到有效地管理和提升学习整体教学水平，就需要教师做到有效的语言管理，通过耐心有效地沟通方法实现对班级的管理和应用，促使学生能够在教师的关爱和督促下进行学习和成长。1 小学班主任对班级管理过程使用语言的注意事项1.1 以真实感情打动学生

目前，小学班主任在对班级的日常工作进行管理的过程当中，需要对学生的心理变化进行重点关注，教师要积极地站在学生的位置和角度上对问题进行有效的分析和思考，通过对学生思想的认识和了解，加强对学生进行直观情感的交流，只有通过这样近距离的交流和观察，教师才能够切实的掌握和帮助学生解决学习生活中的问题。目前，小学阶段的学生生理和心理都还没达到相对的成熟的情况之下，教师要注重劝导学生的说话方式和语气，使得学生感受到充满关爱的教育教学理念，并充分认识到自身存在的问题，进而加大改正错误的决心。

例如，学生在不及时缴纳作业的问题开导过程中，教师首先要进行严厉的劝导和分析，通过自身艺术性的语言表达，使得学生能够一定程度的接受，并且对于这种错误的行为教师要进行明确的批评，并加以言语温柔的规劝，促使学生能够积极的改正自己的错误。教师可以通过真情实感来规劝学生，使学生不会产生一定的排斥心理，这对学生接受教师管理和不断学习都有着极为重要的发展和意义。1.2 用道理说服学生

通過用道理说服学生的方式来进行班主任管理日常事物的具体表现，任何事情的发生都具备一定的道理，所以教师在对学生进行管理和规劝的过程中，要时刻进行道理的讲解，实现从“理”的出发来对学生进行有效的教导和规劝，这样也能促使学生对教师的工作进行一定的理解。充分考虑教师在对学生进行劝导的过程之中，需要注意自身的方式和语气，实现对学生进行晓之以理动之以情的有效帮助，使小学生能够健康发展，并且促使教师管理达到有效的完善。

例如，教师在对学生卫生习惯的养成的管理中，对于部分学生不注重个人卫生和班级卫生的情况，教师可以开设卫生管理的主题班会，通过班会的有效开展营造整体卫生的良好氛围。这种方式不仅能够为全班学生进行卫生的质量提高，又能避免部分同学难以启齿的问题和改正。2 强化班主任在班级管理过程中对语言艺术性的使用2.1 建立师生良好的沟通、帮助学生解决问题

教师是学生在学习和生活过程当中占据主导地位的引路人，所以教师对待每一个学生都应该用真诚的态度和方式，在班级的管理过程中应当和同学生拉近距离减少学生对教师的畏惧感，进而建立起良好的师生关系。同学生向朋友一样的交流，只有学生认识到教师与自己是平等的，才能够敞开心扉的进行有效的交流，并且在课堂学习和日常生活中进行有序地配合。这样对教学质量的提升也有着一定的帮助和改善。

例如，面对学生在某一时段内心情和学习都十分低落的情况，教师要细心观察学生上课生活的状态，在面对学生难以集中注意力且学习成绩忽然下降的情况之下，教师可以单独跟学生进行交流，以朋友的方式来询

64

教育前沿 Cutting Edge Education

问学生是否在生活学习中有任何的困难为学生排忧解难。使得学生能够改变心态，提升学习质量和状态在交流过程中需要教师完善的管理语言的艺术，通过亲和有力的语气来实现对学生幼小心灵的保护。2.2 对语言管理要进行针对性的设计

小学班主任在对学生和班级管理要实现行之有效的管理工作，首先应当做到对学生个人进行有效的了解，这样才能够形成有效的管理计划和语言设计的发展。根据每一个学生不同的个性和特征实现管理的差异性，这就要求教师在进行语言运用的过程中，需要注意和采用语言形式要做到有效地区分，对于内向和自尊心较强的学生教师要准确地把握学生的心理状态，抓住学生的心理特征进一步为学生解决问题而寻找突破口，在使用语言的过程中尽量婉转不要使用刺激性的语言而伤害学生，通过这种方式的优化管理使得学生能够得到有效地帮助，来完善班主任在今后教育教学活动中的工作能够有效展开。2.3 尊重学生的观念

小学班主任在开展班级管理工作的过程中，不仅要解决问题的是非对错，还要改正学生的错误观念。小学班主任应该对学生错误的观念进行即时地纠正。小学生正处在心理成长阶段，很容易受到好奇心以及逆反心理的影响，做出不符合规章制度的事情。例如，班主任向学生们布置了撰写日记的作业，总会有部分学生不完成作业或找借口应付老师。面对这种情况，班主任应该采用委婉的教育方式，通过观察学生的特长以及兴趣爱好，向学生发布相应的学习任务。2.4 开展主题活动

在一个人成长及学习的过程中，沟通能够构建知识结构。因此，提高学生的沟通能力是小学班主任的教学重点。班主任应该在学生与家长之间、教师与家长之间建立起良好的沟通体系，并保证沟通体系的正常运转。让学生之间，学生与教师和家长都能够形成良性的沟通互动。班主任可以定期组织主题活动，让家长与教师、学生进行深入交流。比如，在班会活动中邀请学生家长共同参与，就班级重要事务、学生个人遇到的问题等进行讨论，实现快速解决问题的目的。经过相对自由的沟通互动活动，教师和家长可以从不同视角了解学生，对其性格特点和诉求有更客观的看法，更容易掌握最有效的教育教学方式，与学生形成融洽和相互信任的关系。通过这种教学活动，学生今后在面对各方面的困难和矛盾时，能够直面问题并寻求帮助和指导，不再担心被误解和招致批评。

综上所述，对于小学班级管理是一项需要耐心和漫长的教育教学工作，需要班主任具有一定的耐心和细心程度，在注意学生的心理变化和发展的过程中要不断完善自己的语言管理艺术思想，不断的创新和发展结合学生的实际进行劝导和学习的鼓励，实现和学生进行良好的沟通促进学生的学习和生活的状态。在新课改背景的要求下，教师要积极和学生做朋友增加师生之间的感情，进而有效地提升班级的高质量管理。参考文献：

[1] 谢瑞.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的实践运用[J].读与写，2018（08）.

[2] 姚爱霞.小学班主任管理中语言艺术与沟通方法分析[J].课程教育研究，2019（16）.

（作者单位：内蒙古赤峰市翁牛特旗亿合公镇中心小学）