经过两天的学习,使我对高效课堂有了一个初步的认识。所谓“高效”是相对传统课堂的“低效”“无效”甚至“负效”而言的,它主要是指教学过程的最优化,教学效果的最大化。而且这种课堂模式有利于构建新型的师生关系,能打破以往的老师是“权威”学生扮演“遵从者”的模式,能让教师快乐地教,学生快乐地学。那么,在教学中如何来提高课堂的有效性呢?通过学习以及反思自己平时在教学中的一些问题,我认为应该从以下几方面去努力。
第一,改变教学观念和教学方式。高效课堂的实施必须从解放思想入手。如果思想不解放,总把学生当作知识的容器,不停地往里塞,学生很难有机会表达自己的观点,那么学生就会苦不堪言,学习必然成为他们的负担,而只有思想转变了,才会去信任学生,才会让学生成为真正的课堂主人,学生才会对学习保持较长的注意。此外,老师要注意激发学生深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑,独立思考,引导学生勇敢地表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。这样才会使学生变“学会”为“会学”提高学生的能力。两节语文展示课《满井游记》也启示我们应该转变观念,相信学生,给学生充分展示自己的机会。总之,课堂不再是老师的舞台,而是学生的知识超市。
第二,高效课堂要在备课上下功夫。在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备,不单是写写教案那么简单,自己必须独立思考,认真钻研教材,并多听取别人的意见来补充自己的教学设计。其次,不但要站在教师的角度去备课,同时还要设身处地地站在学生的角度上去备课,让所备的内容符合学生的认知规律,并要针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行。最后,在上课后,根据课堂的实际情况写出课后反思,调整自己的教学策略。这样的备课才能促进我们的能力不断提高。
第三,认真研究和设计好课堂提问。在实际的教学过程中,发现自己所提的问题不考虑学生的实际兴趣和需要,也不考虑合作学习的特点。结果往往是既耽误了学生宝贵的课堂学习时间,也影响了课堂教学效率的提高。因此,今后要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第四,加强对课堂节奏的把握和管理。自从实行课改以来,上课时,总是怕时间不够用,怕学生找不见问题的答案。在提出问题后,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。因此,今后要给学生一定的思考时间和思维空间,自己要减少讲(讲课时间控制在10—15分钟之间),增加学生的“说与做”。
总之,高效课堂的形成不是一朝一夕所能实现的,我们遇到的困难和问题也会不少,只要我们面对困难和问题时,冷静思考,勇于实践,善于总结,终会取得高效课堂教学改革的成功。
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容