尊敬的各位老师:
大家下午好!
所谓欣赏学生就是班主任多创造机会,让学生展现自我,老师在这其中捕捉学生身上的闪光点,然后不失时机的夸奖学生。
1、创造机会。
没有掌声的人生是灰暗的。为了学生亮丽的未来,我们可以怎样做呢——创造机会,给他们掌声。而且每个孩子都要获得自己的精彩,不同层次的学生都要有不同的展示舞台。在实际工作中,我会针对不同学生的兴趣、爱好、特长和心态特点,针对班级工作的重点,设置不同的奖励,开展不同的活动,给予不同的班干部职位。如本期为搞好生地会考的同时不落下其它科目,我班进行了“背书大比拼活动”。具体做法是把一期要背默的语文、英语、生物、地理的课文和知识点分散到每一周,在全班分组进行背默过关。在背诵活动中只要单科次进入班级前10名,或者在默写活动中单科次能全对,或者学习态度效果上能有所进步,就可以保送上家校表扬。尤其是对基础稍弱的同学还有意识的降低一些标准,如语文默写课文错2字以内也能得到表扬等等。对于这种上家校表扬,每个学生跳一跳都够得着,所以积极性特高,有同学甚至在家校上画漫画,展示自己的兴奋与自豪。家长更高兴,自己的子女乖了,学习主动了,比发了奖金更幸福。最终家、校形成合力,步入良性循环,学生学习积极性上来,班风好了,学习效果也出来了。当然这其中最让我感到的还是我们班的任课老师,如我们班英语老师彭佳子老师,所有课文的背诵都是他亲自把关的,这种做事的态度也极大的鞭策我要把班级很多事情处理好,当然,功夫不负有心人,连续这几次的英语单元检测,彭老师都非常高兴的和我说,效果是超好。真的是很了不起,让我很佩服。语文、生物、地理也一样,都在在不断进步。另外在班上还设立一些单项奖励。如设立“雷锋奖”,奖励风格高尚、乐于助人的学生:“蜜蜂奖”奖给热爱劳动、刻苦学习的学生;“百花奖”,奖给音乐、美术、体育等方面有专长的学生;“巧手奖”,奖给小发明、小制作有成绩的学生等。其实只要我们换一种眼光,去刻意寻求孩子身上的闪光点,我们就会发现,每个孩子都是独一无二的可爱。
2、夸奖的艺术。
仅仅给了掌声是不够的,还要利用夸奖让学生的激情更旺。进入我们学校一年多,在这点上我是学得最多的,我们老师做得特别好,很会夸学生,很有启发。说实在的,我个人认为:好的学生、好的班风是夸出来的。不仅要自己夸,而且要把任课老师,对他们的哪怕一丁点、不经意的肯定与表扬,在班上大肆渲染;不仅横着夸还竖着比,而且往高处比。这样在班上就形成一种舆论导向——我们班就是学校最优秀的班集体;每个学生都坚定一个信念——我就是老师眼中优秀班集体里最优秀的学生之一。在所有夸奖方式里,我尤其钟情于往高出比,举一个例子:我班有个叫张一帆的学生,很聪明,数学就靠课堂上张开嘴接几个知识,数学奥赛能在省内拿银奖,在国家级获优秀奖。可人的惰性很强,做作业只要能不写绝不多写一个字,所以虽然思维活跃,但动手能力不够。针对这一情况,我首先表扬他的成绩,然后特意把关于钱学森在学术探究中的两件实例说给他听。一是钱学森能同时解两道超难的纯数学问题,让他知道天外有天;一是钱老解决科学难题的草稿都可以作为艺术品珍藏,让他学习钱老严谨认真的科学态度。学生面对这种对比心服口服,而且还心情舒畅,认为老师重视他,把他和最伟大的科学家比,这是一种怎样的荣耀,最终有所改变。翻开这个学生现在的作业,虽不是艺术品,但针对他的从前已经是天壤之别。在这种夸奖对比中,学生站对了自己的位置,对他就是最大的约束与鞭策。
当班主任用敏锐的眼力,发现每个孩子的可爱之处,并不吝啬我们的表扬,我们收获的是学生自信的个性,主动进取的品质和师生的互信情感氛围。
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容