教学反思：善意的谎言，真诚的帮助
第一次看到《唯一的听众》这篇课文，我就被老教授润物细无声的教育方法所折服，她那平静的眼神胜似千言万语。“装聋作哑”，在我们平时的语境中并不是一个褒义词，而表现在这位老教授身上，则是一种非常人能有的感人、高尚之举。
《唯一的听众》讲述的是一个小伙子被家人称作是音乐白痴，虽然极大打击了他的自尊心，但并没有泯灭他对小提琴的爱好。他躲到小树林里练习拉琴，幸运地是他遇到了一位自称是聋子的老妇人，给予了他无私的、真诚的鼓励和肯定，消除了他的顾虑，重拾了自信，经过一番努力之后，最终成为一个真正的小提琴手。课文情节很有戏剧性，极具感染力，孩子们都很感兴趣，而且这个善意而美丽的谎言，也感动了每一位学生。
回顾课堂的四十分钟，我自己觉得在以下方面做得比较好。
1、读课文，发现“我”的变化
了解课文大意后，我抓住一个主要问题，让学生细读课文并找出答案：“唯一的听众”指的是老妇人，但课文却用了大量笔墨来写小伙子，这是为什么呢?我们不妨来研究一下这个小伙子，认真读课文，看看“我”在学习拉琴的过程中有哪些变化?学生很快找出“我”拉琴的水平有了提高，练琴的姿势有了变化，面对观众的心理发生了改变，以前不敢在家练琴现在又敢在家练了，父亲和妹妹以前都讽刺我，现在妹妹却对我的琴技大吃一惊。
2、品言行，感悟老人形象
是谁让“我”发生了如此巨大的变化呢?老妇人。她让我发生了如此大的变化，课文是怎样描写这位老人的呢?默读课文，把你感触最深的句子画出来，把你的感受写在旁边。学生都能找到相关句子，并感受到老妇人非常善解人意，想给小伙子信心，为了能减轻他的心理压力甚至谎称自己耳聋。为了督促小伙子坚持练习，还跟小伙子定下了一个美丽的约定：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?”。
3、联系前文，感悟老人的良苦用心
老人是音乐学院最有声望的教授、曾是乐团的首席小提琴手，她可以说是最懂音乐、最懂小提琴的人了，听着“我”锯床腿般刺耳的琴声，为什么会说好?学生联系前文知道老妇人是看到我“庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子”体会到“我”非常热爱音乐;通过观察“我”脸红的表情、察觉到“我”想溜走的动作，感受到“我”对自己缺乏信心。老人想帮助“我”这个陌生的年轻人，所以撒了一个善意的谎言，学生从中体会到老人的良苦用心，感悟到老人爱护、鼓励年轻人成才的美德。
4、抓标点想象补白，升华情感
一直以来，在小伙子的心中，每天清晨在小树林里听他拉琴的就是一个耳聋的、慈祥的老人，万万没有想到，她竟然是音乐学院最有声望的教授、乐团的首席小提琴手!接下来会是怎样的场景和画面呢?文章没有写，这一切蕴含在一个特殊的标点符号里——省略号，此时此刻，小伙子得知真相后会有什么样的反应?他会怎么想、怎么做呢?请大家想象当时的情景写下来。学完课文，同学们都能感悟到老妇人的良苦用心，所以补白的内容大都是表示震惊，这里展示出两个同学的补白小练笔。
课堂永远充满了遗憾，回思课堂，这样一篇课文，教学容量是相当大的，可能会有一部分学生因预习未到位，对文章的内容还一知半解，长期以往，可能这部分学生就会掉队。其次，课堂上学生朗读品悟的机会不多，讨论交流的时候应该相机引导学生有感情朗读。