根据《XX市中小学素质教育督导评估三年规划》，20xx年4月17-18日，市局督导组一行8人对老圩中心校进行了素质教育督导评估。督导组通过听取校长自评报告，查阅学校档案资料，随堂听课和个别交流，观摩班级团队、体育、科技、艺术等活动，调阅教师备课笔记、听课笔记和学生作业，察看校容校貌、学生就餐、食堂宿舍、功能教室、设施设备，召开教师代表座谈会，进行学生问卷调查和学情调研等方式，对该校进行了督导评估。督导组随机抽听14节课，其中8节优秀课，6节良好课，优良率100﹪。随机调研小学三年级某班 数学学情，结果为：及格率81.8﹪，优秀率42.4﹪，平均分76.4分。《XX省小学初中素质教育督导考核标准》满分为150分，评估该校得分为140分。
老圩中心校是九年一贯制学校，有初中部、小学部、文邱完小三个校区。各校区教学区、生活区、运动区规划合理、布局自然。学校硬件设施完善，各功能室齐全。初中部校园占地65亩，建筑面积9400平方米，绿化面积 15000多平方米，现有教学班8个，在校生272名。小学部校园占地41亩，建筑面积6724平方米，绿化面积 11048多平方米，现有教学班13个，在校生453名。文邱完小现有教学班6个，136名学生。全校有83名专职教师，小学教师专科及以上学历的比例达94%，初中教师本科及以上学历的比例达86%，中学高级职称8人，硕士研究生2人。小学适龄儿童入学率、巩固率均为100%，初中巩固率达99%以上。
学校始终坚持“九年一贯制”整体办学思想，以学生的健康发展为本。学校连续四年被评为XX市教育工作综合先进一等奖，荣获XX市绿色学校、XX省平安校园、XX市首批优秀管理规范学校、XX市“四无”学校、XX市会计工作先进单位等称号。
老圩中心校把“以人为本，学生至上”作为办学理念，以“有所作为”为校训。学校建立健全制度管理体系，制订了《学校管理目标考核制度》，全面落实《XX省中小学管理规范》，认真履行《XX省中小学校素质教育督导考核实施细则》，坚持依法治校、规范办学。学校管理团队，组织机构齐全，管理层次清晰，分工具体，职责明确，团结协作，工作效率高。班子成员具有较强的专业水平，所有同志都站在教学一线，服务师生，带头吃苦，带头奉献，得到教师信任和肯定。校领导多方奔走，谋划协调，化解债务，为学校持续发展奠定基础。学校每一项制度和方案的出台，能广泛听取教职工的意见，经过教代会审议通过。招生分班和学籍管理符合规定要求。能开齐开足规定课程，合理安排课内外作业，严格执行考试制度，严格作息时间管理，无节假日、寒暑假补课现象。学校重视体艺教育，阳光体育活动有计划、抓落实有措施。学校各项工作井然有序。
在学生管理上，老圩中心校提出着眼未来，为学生的全面发展和可持续发展服务。学校强化德育工作，关注学生的人格健全、心理健康，通过丰富多彩的活动，让学生体验生活的幸福。
（1）学校注重校园文化建设，努力塑造良好的育人环境，通过名人名言墙、橱窗、板报、教室布置、过道廊柱及食堂宿舍等处张贴名言警句，教育学生从小事做起，从身边的点滴做起，学会做人，学会感恩。
（2）学校把“国旗下讲话”作为校本课程建设的重要组成部分，每一次都让师生提前规划，精心准备。每学年都举行“入学仪式”“入队仪式”“成长仪式”“毕业仪式”，引导学生学礼仪、知礼仪、行礼仪。20xx年秋邀请XX市关工委领导到校作“明经修行，夯实基础”演讲，教育学生养成良好的习惯。学校经常举行美德少年、文明小公民评比活动，让学生学身边人身边事，注重感恩教育和爱国主义教育。结合思品课、班会课给学生上心理辅导课，举行心理健康教育讲座，为他们健康快乐的成长奠定基础。妇委会通过“爱心妈妈结对帮扶”活动给留守儿童更多关爱。
（3）为了满足不同学生的个性发展需求，学校举行了运动会、元旦联欢会、乒乓球比赛、象棋比赛、书法比赛、演讲比赛、诵读比赛；开展了丰富多彩的课外兴趣小组活动；开展了以“走进社区”、“走进敬老院”等为主题的社会实践活动；组织学生祭扫烈士陵园，在墓前举行入团宣誓仪式。小学部中、高年级举行“一对一互帮互助互学”、“争星一族”评选等系列活动，注重培养学生良好的学习习惯，指导他们主动地、富有个性地学习，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信，促进学生良好的心态和积极向上的心理的形成。
“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”学校大力推进未成年人课外活动场所建设，努力办好“乡村学校少年宫”、“校内外结合辅导站”，拓展学生成长的空间，促进全校未成年人思想、道德、文化、特长建设持续发展。
根据学校条件和学生的年龄、认知及心理特点，坚持普及与提高相结合，立足“人人都参与，个个学特长”的目标，科学设置了包括体育、音乐、文学、美术、手工、科普、棋类等7大类25个兴趣小组，组织活动，开展得有声有色。小学全校大课间的太极拳表演，学生的航模和手工作品给人印象深刻。
老圩“乐娃乡村少年宫”秉承“给孩子快乐的童年为孩子终身幸福奠基”的宗旨，以“呵护天性，张扬个性，促进发展”为目标，以“感恩励志”为主线，从社团活动引领、体验活动创新等方面入手，逐步挖掘让学生快乐成长的素质教育特色。
20xx年5月，学校成功举办“XX市小学特色学校创建现场会”， 学校田径运动队20xx年获XX市团体二等奖，校广播操会操获市比赛一等奖，20xx年成功举办“XX市乡村学校少年宫现场推进会”。20xx年获得兴化教育局举行的“中国汉字听写大赛”团体二等奖。
老圩中心校对教师的管理强调激励作用，关注教师的专业发展和幸福指数的提高。积极开展 “守师德、树师表、塑形象”活动；认真学习师德师风建设文件，对照行风评议要求进行自查自纠；签订师德承诺书，接受社会的监督；要求每一位教师做到关爱学生，理解学生，尊重学生，时时为师，处处为表，在学生和家长的心目中树立良好的师德形象；把师德表现作为教师聘用、考核和评价的首要内容。不少教师勤勤恳恳，踏踏实实，有奉献精神，赢得社会尊敬。
学校重视教师的专业成长，坚持思想升华与业务提高相结合，理论学习和实践发展相结合。采用“走出去、请进来”的办法，选派教师参加各级业务培训、不断拓宽教师的专业视野。20xx年4月，学校承办了市局“20xx上半年第三次骨干教师送教下乡活动”。11月份，与XX市海陵学校开展校际教学交流活动。
学校立足校本培训、校本教研，按照“重师德、树名师、培新秀”的培养思路，对青年教师采取“压担子、配对子、搭台子、树样子、育苗子”办法，大力实施“青蓝工程”，促进他们业务素质的提高，使一大批青年教师成为学校教育教学的骨干和中坚力量。近年来有十多位老师在市举行的`数学、英语、美术等学科优质课评比和基本功竞赛中获奖。
为突出教学的中心地位，老圩中心校以常规管理为抓手，开展课堂教学探究，促教促学，努力提高教育教学质量。
（1）抓好教学常规检查工作。每周学校领导会同备课组长和教研组长检查教师备课、听课、作业批改情况，充分发挥在学科教学检查中的主动性，让教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出解决问题的办法，做到每周对教学常规检查情况进行及时反馈。
（2）重视课堂改革的研究实践。学校针对同轨班额少，集体备课改为学科教研组进行。强调定时间、定地点、定内容、定主备人，校长室、教导处参与活动，听课、检查、评议、讨论相结合。学校注重引导教师进行教学反思，突出学生主体地位。积极探索将杜郎口经验中的精华“合作学习”与“展示交流”与本校老师的“问题教学法”结合起来，尝试“问题导学，自主学习”教学模式，已经取得阶段性效果。
（3）实行班主任坐班制度。学校要求所有班主任到班上办公，早读、自习教师到班上坐班，与学生打成一片。这样既帮助了学生的学，又督促了教师的教，增加了师生接触的时间，教师对学生的作业进行面批的机会多了，学生的作业质量和教师的办公效率都得到明显的提高。
全校教师平均年龄偏大，骨干教师数量偏少，部分学科教师紧缺。
特色课程校本化、综合实践课程的开发有待加强。
加大骨干教师的培养力度，构建促进教师成长进步发展的平台。为外地来校工作的教师提供良好的工作与生活环境，努力解决新分配教师进得来留不住的问题。
大力推进课程改革，加快特色课程的建设，引导教师结合学科教学开发校本化的综合实践课程。将已有的亮点如“快乐太极拳”、“乐娃乡村学校少年宫”等与地域文化有机整合，不断挖掘、归纳、总结，逐步形成校本文化。