教学目标：
1正确流利、有感情地朗读课文。
2通过对语言文字的朗读感悟，采用辩论、表演等方法体会重点句子的意思，感悟老人是一位热爱生活、自信豁达的人。学习天游峰的扫路人的攀登不止、自强不息的精神。
教学准备：多媒体课件
教学重难点：
理解课文中的重点句，体会有关句子中“我”的思想感情。
教学过程：
播放有关武夷山的图片或录象
精读课文第一、二自然段
1天游峰的景色美丽吗？课文中作者对天游峰的描写十分精彩，请你自由朗读第一、二小节，看看天游峰给你留下了什么印象？(请用一两个字概括出天游峰给你的印象)
2看看哪些地方特别能让你感受到天游峰的高和险？
从“第一险峰”、“九百多级”、“一根银丝”、“抛”、“仿佛要断掉”、“飘飘悠悠”、(好不得意)等词看出天游峰的险峻。（师板书：高、险）
“一根银丝”指什么（指的是武夷山第一险峰天游峰的九百多级石梯，远远望去他仿佛是从空中抛下来的，多么险峻）
理解“好不得意”在这里的作用。（从作者的得意可以看出天游峰确实很险。）
3既然是写扫路人，为什么用了整整一段话来写天游峰的险？这样就引发学生进行深入地思考，真正领悟写作的技巧。
4指导朗读。
武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？
5自由练读，指名朗读。
精读第二部分（第一层）
1作者在登天游峰的途中遇到了一位扫路人，读一读第三自然段，这位扫路人是什么样的？他给你留下了什么印象？
2学生边读边画重点字词，细读体会。
出示相关语句：
我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
3师生交流讨论：
你觉得这是一位怎样的老人？
（我觉得这是一位非常朴素的老人。）
从哪里看出？
（因为他穿了一套褪色的衣服，说明衣服已穿了很多年了，已经很旧了；而且人是精瘦的，说明他生活条件也不好。）
生活条件好的人都得是胖子？
（不一定。）
再往深处想一想，从“褪色的衣服”、“精瘦”两个词还能体会到什么？可以讨论讨论。
（从“精瘦”可以看出，老人是在辛勤地劳动，因为整天劳动就不容易发胖，而且整天在山上风吹日晒的也容易变瘦。）
“褪色的衣服”不但说明老人艰苦朴素，也看出这是老人长期在外劳动造成的，风吹日晒才会褪色的。
老师，“运动鞋”也说明了老人是扫路人，穿运动鞋干起活来才能方便。
（可见，无论是“褪色”、“运动鞋”还是“精瘦”，都非常准确地反映出老人是扫路人这一身份。你看只有一句话，作者用词多么准确！多么恰当！）
4学生有感情地朗读这段话。
5最先吸引我的是老人扫路时的“哗——哗——”声，作者是运用了“未见其人，先闻其声”的笔法。以后我们在写作文时也可以运用这一方法。
第二层
过渡：当我们看到一个人时，我们首先看到的是人的外貌衣着，要进一步了解这个人，必须与他交流。
1师读课文第四节，在这里作者为什么要写茶？（作者把老人的热情比作了热茶。茶热，情更热；茶浓，情更浓，茶香，情更真！“一杯热茶”把老人的热情写活了！）2指名读5—12自然段对话，出示讨论题：老人扫天游峰的台阶到底累还是不累？
3根据学生回答出示观点：
观点1：我觉得老人扫天游峰的台阶累。
观点2：我觉得老人扫天游峰的台阶不累。
观点3：我觉得老人又累又不累。
4分成三大组，再读课文，把有利于自己的论据划下来，进行交流讨论。
观点1：我觉得老人扫天游峰的台阶累。
（1） 游客多，公德差。
（2）台阶多达一千八百多级 ，游客只是游玩就气喘吁吁。（出示第七节）
（3）联系第二自然段，体会天游峰的险。（出示图，体会比喻的精妙----像银丝从空中抛下来）
（4）老人70岁。
观点2：我觉得老人扫天游峰的台阶不累。
(1)“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
(2)……悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有……”
老人生活在美丽的山中，他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的生活。他仿佛就是这山中的一员。他已经与武夷山的天游峰融为一体，以苦为乐，热爱生活，即使自己到了70岁高龄，依然对扫天游峰乐此不彼，悠然自在。
观点3：我觉得老人又累又不累。
两者结合，觉得老人虽然体力上的感觉是累，但是内心却一点儿也不累。
说得多好啊！一颗爱心！一颗无怨无悔、甘于奉献的爱心！因为有了这颗火热的爱心，再大的工作量，他也不觉得累；再危险的工作环境，他也不动摇；再艰苦的生活条件，他却怡然自乐。扫路人的这种乐观、开朗、攀登不止的精神令作者敬佩。让我们通过读来体会。
5分角色朗读8—12自然段。
6想一想，为什么课文最后说伴随我回到住地的仅仅是老人的笑声？表达了作者怎样的思想感情？（作者对老人的崇敬之情从内心升起，被老人的精神所折服）
还有那些文字能看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意？
（“紧紧抓住”说明作者感情深挚，握手表示友好，“紧紧地抓住”抓得更紧了，说明他们两个人的心*得越来越近了。
“再”就是又一次。下山后他还要回来，30年以后还要来，这么长的时间都没忘记这位扫路人，可见扫路人在“我”心中位置很重。
这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到驻地。“一直伴随”表示时间很长很久，说明扫路人对“我”的影响太深了，一辈子都忘不了。)
7师小结：正因为老人这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作。正是这种平凡而又伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们接受了一次难忘的心灵的洗礼。我想到了这样几句话：知足者常乐!还有一句是一个工厂的宣传语：“今天工作不努力，明天努力找工作。”你有什么话想说吗？
预约30年后
30年以后，“我”又来到天游峰……
1续编故事，形式不定
2交流
3自由组合，由一人当导演，一人演老人，一人演作者。
1 人物的外貌描写。
2 把采访记写下来。
【教学目的】
1.正确流利地朗读课文。
2.通过朗读感悟，理解句子所表达的思想感情。
3.从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、直接引入，板书课题（课题中“峰、人”两个字用红笔写，且写得很大）
二、引导质疑
师：看到老师写的课题，你有什么疑问吗？
（为什么把“峰”和“人”写得那么大？“ 峰”和“人”之间有什么关系吗？）
三、自读感悟关于天游峰的语句。
1、多媒体显示学习要求1：
画出课文中描写天游峰的句子，再读一读，说说从中体会到了什么？
2.学生自学。（教师巡视，个别指导）
3.小组交流。
4、班内汇报交流，教师点拨
关于峰：
“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。”
——天游峰高、险
“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”
“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。”
——山高而险、石阶多、上去不容易。
（边谈体会边练习感情朗读）
过渡：作者终于顺着这根银丝上了天游峰，心里好不得意，可他的收获却远远不止这些，他还在游览天游峰的过程认识了一位让他深受启发的老人。
三、自读感悟关于天游峰的语句。
1、多媒体显示学习要求2：
找出课文中描写扫路人的句子，仔细读读，从中你看到了一位怎样的老人？在课文中空白的地方作批注。
2.学生自学。（教师巡视，个别指导）
3.小组交流。
4、班内汇报交流，教师点拨。
关于人：
“……才看清是一位精瘦的老人。他穿一套褪色的衣服……”
“……为我沏了一杯浓茶……”
“‘不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下 山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一 程。他说得轻轻松松，自在悠闲。”
“他皮肤黝黑，淡淡的眉毛下……炯炯有神。”
“……悠然地说‘……喝的是雪花泉的水，吃的 是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？’”
“‘30年后，我照样请您喝茶！’说罢，老人朗声大笑。”
——老人健康、不怕累、能吃苦、开朗自信、豁达
（边谈体会边练习感情朗读。）
2.教师点拨（引导深入体会老人乐观的生活态度）：
多媒体显示描写山险而高的句子、描写游人的表现句子、老人说的话，让学生对比着读，谈一谈从中体会出什么。
（在枯燥的生活中找到乐趣；乐观）
练习感情朗读。
四、拓展想象，体会人物性格。
1、多媒体出示学习要求3：
联系课文展开想象：
三十年后，作者章武先生又来到天游峰，会是什么情形呢？
2、学生自由练习说。
3、讨论交流。
4、完成小练笔。
附板书：
天游峰 高而险 台阶多 难攀登
离不开
扫路人 健康 不怕累 能吃苦 自信乐