班主任工作培训总结

石泉县城关一小钟泽菊

中国教师研修网似春风，如细雨，为我们的班主任工作注入了新的活力。自从参加了本次培训，让我感受最深的是教育学生是门艺术，洞察学生心理，解开学生的心结，引导他们用规范正确的准则要求自己的行为更是一门艺术。通过和专家、优秀班主任以及同仁零距离的交流，不仅丰富了班主任的理论知识，更为重要的是通过学习和交流，让我重新审视了自己，发现了自己班主任教育工作上的盲点，理清了内心的迷茫与困惑，感受到了教育的美妙，领悟到了教育的真谛。回顾本次培训的历程，先将自己的收获做一简单总结：

一、明确了班主任工作任务，重新认识到班主任的重要

培训看的第一篇内容就是《班主任的每一天》。为什么会学认真阅读这一篇呢因为在培训之前，我是非常厌倦班主任工作的，在我的印象中，班主任工作烦琐，无聊而且枯燥。我觉得当班主任花了我太多的时间，每天我做许多繁琐的工作，更重要的是面对学生的问题不愿过多过细的过问，从而使班级存在很多隐患。看了第一组的学习资源，我的心里产生了许多和案例故事中的共鸣，同时也开始反思自己的班主任工作。为什么我会因为班主任工作而感到焦头烂额呢首先我没有认识到班主任工作是人的工作，我应该先审视分析我所管理的这些孩子，应该充分发挥他们的作用，那样我的班主任工作开展起来就会顺利多了。所以通过短短一个月的学习，首先对班主任的角色进行了准确定位，明确了班主任作为班集体组织者，引导者的角色地位，也就知道了自己的改进方向。

二、用民主的方式营造良好的班风，增强班级凝聚力。

要管理好一个班级，首先要营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家。用民主平等的方式去营造良好的班风，是最行之有效的。

首先，班主任应放下师道尊严的架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，在这个群体中，老师只不过是领头雁而已，大家都是班级的小主人，我们班级大小事靠的是大家。班规大家制定，执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。并在班级中实施了“首问责任制”，那就是无论何事第一个发现的人就要根据情况自行处理或报告老师，知情不报者要根据情节轻重追究责任。这也是在无声的培养同学们班级主人翁意识。

其次，班主任对待学生要一视同仁。平等公平地对待每一个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了

规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，更要心平气和地说理教育，要学会用放大镜看他们的优点，及时给予鼓励赞扬，让他们找回自信。另外，一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走近他们，谈心交流，利用班会、晨间活动课共同解决一些矛盾，努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的心灵。因而班主任还要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

三、大胆启用、培养班干部，发挥班干部的带头作用。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以我认为唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

四、用爱开启孩子的心灵之门。

班主任的亲和力，是建立良好师生关系的关键，那班主任的亲和力源在哪里

首先，语言美要美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，像我们这样的学校的学生在校时间较长，班主任可以说就是他们的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。

其次，仪态美，巴说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。于是我坚持每天进行课前一分钟、课后两分钟的集体教育。课前一分钟是我总结上节课中的不足，并对这节课提出要求。因为此时学生目标明确，这样上起来课来也会很轻松。课后两分钟是给学生的，一般是安排在班队活动课进行，大家畅所欲言，可以给班级提建议、可以给同学提建议、也可以给老师提建议，也可以是反思自己的言行，你想说什么就说什么。不想在班级说的，也可用小纸条写给我。我觉得这个对班级管理和增进师生之间的感情起到了一定作用，还可把一些不良习惯消灭在萌芽状态之中。总之，多一份理解，少一分训斥，多一份尊重，少一份惟我独尊的心态，师生交往就如同朋友交往，给彼此都留下一些空间，这样师生关系，也才更和谐，更亲近。

五、常抓感恩教育、畅通家校交流的渠道。

现在的学生过着衣来伸手饭来张口的生活，由于长期的养尊处优，认为父母他人为自己所做的一切都是应该的，甚至有些学生漠视家长的辛劳，不珍惜老师的劳动成果。因此教育学生学会知恩、感恩、关爱他人是一门必修课。在平时与家长的交流中，发现通过教育，引导许多孩子已经把感恩之举渗透到日常生活中了。家长会前夕孩子们忙着布置教室，孩子们自发为家长端茶、搬凳子。那天我们“感恩的心”的主题队会中有一互动环节，当孩子们真诚向自己父母、老师、及曾关爱过他们的人真情表白时，我看到我们下面的家长无论男女、都热泪盈眶。是啊，家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才能称得上是合作，作为班主任，首先要端正思想，不要把家长参与学校教育想到是一种威胁，对家长提出的建议产生敌意。其次，要树立自己的自信心，积极主动地接纳家校之间坦率而有真诚的交流是良好家校合作关系的基础。班主任与家校之间可通过各种媒介和人际交流来传递信息。我觉得可以把传递喜报作为交流的手段。把学生在校的情况如有趣的发言、比赛的场景、好人好事、学习的点滴进步，都可以用喜报的形式向家长汇报。这种形式的交流可以密切教师、学生和家长之间的关系。特别是可增强学生的自信心。到目前为止我感觉我们班家长对我的工作是很支持的，特别是“三人行”的创建更为学生、家长、老师的沟通和交流提供了平台，很多家长都愿意成为“五、一”班的一员，通过网络增进了感情，学生与老师也能够畅所欲言，通过日志也能够激起学生对老师的尊重。

培训虽然已经接近尾声，但我感到自己的班级管理工作还才刚刚步入正规，我将继续保持这份热情，积极探索班级管理之路，优化管理办法，积极开动脑筋，让班级管理工作能够更加的有条不紊，为学生身心的健康发展涂上浓墨重彩的一笔。

20__年_月_日