课题 | 4、乡下孩子 | 备课日期 | 9.24 | |||||||
教学目标 | 1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、采用词语突破法，引导学生自悟语言文字表达的精彩点，在个别重点词上表现出来。 3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 | |||||||||
教学重难点 | 理解第2、3小节。 | |||||||||
教学准备 | 挂图、生字卡片。 | |||||||||
教学时间 | 2课时 | |||||||||
教学过程 | ||||||||||
第一课时 | ||||||||||
教学目标 | 1、能正确、流利、有感情在朗读课文。 2、学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 | |||||||||
教学重难点 | 能正确、流利、有感情在朗读课文。学习生字。 | |||||||||
教学过程： | ||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
二、初读课文。
三、指导书写，记忆字形。
四、当堂巩固。
| 1、板书课题：4、乡下孩子。 2、乡下孩子：农村里的孩子。
怀 唱 野 菊 曲 菜 皮 坏 嘴
2、重点指导：皮、野（认识“里”字旁）、嘴。 | 齐读课题。
有感情地朗读课文。 | 理解课题，帮助学习课文。
自己朗读课文，自学生字词语，提高学生的自学能力。
给学生创造更多朗读的机会，让每个学生得到锻炼。
学习生字笔顺是把生字写正确，写美观的基础。 | |||||||
作业设计：
2、完成《习字册》。
| ||||||||||
第二课时 | ||||||||||
教学目标 | 1、采用词语突破法，引导学生自悟语言文字表达的精彩点，在个别重点词上表现出来。 2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 3、背诵课文。 | |||||||||
教学重难点 | 理解第2、3小节。 | |||||||||
教学过程： | ||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
一、复习巩固。
二、分析理解。
三、总结全文。
四、指导背诵。 | 1、书空下列字的笔顺。
（四） | 1、书空下列字的笔顺。 皮、野、嘴。 2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。
1、指名读。
6、齐读。
1、指名读。
1、指名读。 2、回答问题。
1、指名读。 （为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。）
2、齐读。
1、分自然段朗读课文。 2、同桌互背，教师指名背。 3、有感情地背诵课文。
| 复习巩固，帮助学生尽快投入学习的情境。
学习课文，启发想象，学生有感情地朗读课文，体会乡下孩子的天真活泼。
了解乡下孩子快乐的生活，感受他们热爱劳动的品质。
总结课文，帮助学生把握文章的主旨。
朗读背诵，养成良好习惯。 | |||||||
作业设计： 1、有感情地背诵课文。
| ||||||||||
板书设计 | 4、乡下孩子 欢唱的黄鹂 盛开的野菊 捉蝴蝶 含草叶 挖野菜 幸福 快乐 勤劳
| |||||||||
教学反思 |
| |||||||||