对学校管理的意见与解决方法
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发布时间：2022-04-23 02:56
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热心网友
时间：2022-05-07 18:03
根据我们PMP（美国PMI认证）的相关学员长期分享总结如下：和谐出成果，和谐出效率，和谐才有创造，和谐才能主动。抓不住这个根本，什么工作都不会干好，钉死看牢，围追堵截，强制管理，以权压人的结果只能是让消极情绪对峙和升级，出工不出力的想象加剧。
对于目前教育行政化的现状，我们当然无法摆脱上级的干扰，但绝对要甄别对待上级的检查，尽可能减少这一方面的干扰和消耗。
1、少讲多做是提高效率的保证，也是老师喜欢的管理方式
总理都说：“喊破嗓子不如甩开膀子”，其实，甩开膀子还要做出样子。而我们的管理中却常常是讲了很多，做了很少，思路很多，出路很窄，好的工作不能坚持和发扬，却在盲目不停地追求新的东西。
2、尽可能改变高耗低效的现状
想办法去实现低耗高效，我们现在的会议太多，例会、行政会、校委会、教研会、评课会等等…..，用会议落实会议，造成了大量的时间浪费和精力消耗。弄得领导和老师疲惫不堪。要尽可能减少会议次数，缩短会议时间，减少发言人次，提高会议效率。
3、我认为，教师管理最忌讳的就是控制，而应重人文关怀和引导
特别是思想上的引导，作为学校领导要想方设法要给老师减负增效，同样的工作要讲求效率，切记，不能一股脑的给老师布置任务强加工作，而从不考虑老师的接受能力和承受能力。管理中要疏堵结合，重在疏导。
4、对于学校管理中问题不大，运作还比较平稳的领域，一般不要改，去动越动越混乱，越动越没有方向，工作最为忌讳的就是朝令夕改，一会这样，一会那样，到最终什么都没有做好，而且还会在学校蔓延一种混乱消极的气氛。
5、不论什么工作，都要从大力营造良好的校园文化氛围这个根本点上出发和谐出成果，和谐出效率，和谐才有创造，和谐才能主动。抓不住这个根本，什么工作都不会干好，钉死看牢，围追堵截，强制管理，以权压人的结果只能是让消极情绪对峙和升级，出工不出力的想象加剧。
6、教师的专业成长主要途径是自我研修和专业引领，除此之外，任何一种强加给与的外在形式都是低效的而目前的状况是，领导阶层办学理念，思想方式，和专业水平整体上还比较低，领导在学习引领上不能够形成合力，只顾给老师布置任务，而不注重去引领和促使内化，这是根本性的错误。另外，领导的学习和提升是至关重要的，一个领导集体没有学习力、创新力和领导力是无论如何都不能给团队带来光明大道的。
7、一定要改变学校工作围绕上级检查而开展的局面不论在会上，还是在工作布置中，都不能一再强调这一项工作上级要检查，所以我们要如何如何，那一项工作上级要过问，所以我们该如何如何。让老师感觉到，我们所做工作就是为了应付上级检查，而不是为了自己在工作。对于目前教育行政化的现状，我们当然无法摆脱上级的干扰，但绝对要甄别对待上级的检查，尽可能减少这一方面的干扰和消耗。
8、最忌讳的就是头痛医头脚痛医脚，治标不治本的盲目管理而我们的工作常常表现出来的是不停的处理问题，似乎有处理不完的问题。一会这里出问题了，一会哪里出问题了，一会这个人耽误工作了，一会那个人又违纪了。德育处似乎成了处理学生问题的机构。我们从来没有想办法去教育引领师生让问题少出，或者不出。对于教师工作的不到位，不是去监管，去强令，去通报批评，而应该查问一下工作失误的原因，重新明确一下他们所承担这份工作的重要性，以及他们造成工作失误带来的影响，指导一下他们工作的方法，讲明工作的要求，并给与期望和鼓励。我相信都是人，谁都愿意把工作搞好。
我不赞同处室领导经常到办公室查人，查出来了也不去做疏导，而是登记、通报、扣罚，这样不但解决不了问题，而且会越来越糟糕。我建议，处室领导到办公室巡视一般是传达精神，交流思想，征询意见，对于不在岗的老师一定要心平气和的和本人谈，先了解情况，再做引导，我相信比通报和扣罚的效果要好。
9、我不赞同对给老师记“黑账”的管理方法
今天给老师记一点问题，明天再记一点，到时候翻开本子要老师服你。其实，发现问题了就和老师谈，就和他们交流，一点一点的引导，谁没一个疏忽或者失误的时候。我反对老师的工作实行全过程的监管，更不能通过监控设备来监管。教育工作是有很强的独创性和艺术性的，完全按照统一标准程式化的要求和模式走，只能把教育带向死胡同。
应该注重激发老师工作的自主性、能动性和创造性，尽可能避免，从早上出操就开始查，一直查到晚上。我认为，监管是有必要的，但不要做成管理的唯一手段。思想引领才最重要。老师心情好了，愿意工作了，愿意自我上进，不用你去管，他都知道工作该怎么样去干，该感到什么样的程度。即便是你给他减负，他也会自己给自己加负。
10、学校要树立一种正气，营造一种和谐的氛围
不能让人始终感觉到压抑和被监管，始终感觉到枯燥无味。校园没有校园的样子，一派死气沉沉的样子，教师更是难以体会到职业幸福感。其实造成这样的局面就是我们的管理思想和管理方式不对路。
热心网友
时间：2022-05-07 19:21
也不知道你属于是学生还是校长对于学校的管理问题。学校里不是都有专门的领导会研究讨论的嘛？如果你是学校的高层。那应该在开会的时候，大家一起讨论。如果你只是学生的话，那这些事就不用操心了。
热心网友
时间：2022-05-07 20:56
付费内容限时免费查看回答一、学校管理中要关心和信任教师
在学校管理中,把教师管理作为第一要素,树立“以教师为本”、“教师发展第一”的管理思想 我认为,这是21世纪学校管理中应建立的最重要的也是最基本的理念。
教师是学校的主人,是学校兴衰成败的决定性力量。我觉得要教师用心教学,就要得到教师的“心”;要真正地得到教师的“心”,就要真心关心教师、爱护教师,特别是尊重和信任他们。
通过培训学习,使我明确了教育公平的含义:“教育公平主要是指在教育过程中受教育者平等享受教育资源、教育机会和教育效果的权利。”教育公平的内容简单概括为以下五个方面:权利公平、机会公平、学业成就公平、学生成就机会公平、教育祈求公平。要树立公平行为 就应该公平对待不同性别、民族、家庭经济状况或背景的孩子,不放弃每一个孩子成功的机会;让所有的师生在公平、宽松、和谐的环境中完成教学目标。
我认为在德育工作中,我们应注重营造良好的环境,让每一面墙壁,每一枝一叶一花一草都说话,突出环境育人;应避免我重“教”不重“育”,重“说”不重“活动”,知行脱节,枯燥说教。在德育工作中我们应该多以丰富多彩的活动为载体,让学生在活动中受到教育,在活动中自然的内化从而达到德育的理想效果,突出活动育人;应注重以“人”育人,首先应加强教师师风建设,发挥教师在德育工作中的榜样示范作用。
热心网友
时间：2022-05-07 22:47
学校里不是都有专门的领导会研究讨论的嘛？如果你是学校的高层。那应该在开会的时候，大家一起讨论。如果你只是学生的话，那这些事就不用操心了。
